高中物理家庭作业设计研究

高中物理家庭作业设计的本质在于通过课后练习让学生能够熟练掌握已学过的物理知识、体验物理在生活中的乐趣和能够客观地认识世界.新课程标准明确提出：在高中阶段的物理教学任务就是要全面提高学生的综合素质，促进学生的个性发展，培养学生的科学探究能力和社会实践能力.

1 高中家庭作业设计现状

1.1 以获取高分为目的

通过对多所学校的物理家庭作业的分类汇总分析可以看出，目前高中物理家庭作业设计的主要目的在于通过大量的练习来让学生取得高分，大多是围绕课堂教学中的练习题进行进一步的延伸，以熟练掌握掌握上课所学知识点为设计目标，对于隐性知识的学习并没有进行落实.例如《弹力》部分的家庭作业设计，多数教师主要将设计重点放在经常考试的平衡

力上.

1.2 知识点之间观念模糊

通过对多所学校的物理家庭作业的分类汇总分析可以看出，存在着知识点之间观念模糊的现象.例如，在《力学》章节中，力的概念主要包括了力的特性、力的分类和力的作用效果等部分，因此在进行这一部分家庭作业的设计时，要突出力本身的内涵，帮助学生理解力的相关概念，为接下来摩擦力和弹力的学习打下基础.另一方面，很多家庭作业问题的设计缺乏一定的针对性，同样是在《力学》章节家庭作业的设计中，我们发现多数问题仅仅是围绕教学内容设计，并且有将重力作为重点的设计趋势，与摩擦力和弹力相关的问题设计较少.

1.3 缺乏规范性

通过对多所学校的物理家庭作业的分类汇总分析可以看出，目前多数的物理家庭作业主要是以选择题和计算题的形式出现，并且选择题占有大量的篇幅且具有较强的随意性.计算题设计难度偏大，具有较强的局限性，阻碍了学生想象力的发挥和知识的迁移.例如，在《摩擦力》章节教学中，如何认识摩擦力家庭作业的设计要紧扣接触、挤压和运动三大主线，以规范的形式让学生认识摩擦力产生的条件.

2 高中物理家庭作业设计依据

2.1 高中物理课程标准

高中物理课程标准是进行一切高中物理教学的依据，它规定了教学的内容、教学的目标和教学的性质，是物理家庭作业设计的重要参考依据.要根据本校的实际情况因地制宜的设计家庭作业，其中要重点体现出作业的时代性、趣味性，要重点突出学生学习的自主性和探究性，紧紧围绕三维课程目标和要求，学生能够通过设计的多样化的家庭作业提高自身的科学素养.

2.2 高中学生特点和学科特点

首先，高中生从思维上来看，开始由感性思维占主导向由理性思维占主导过渡，但是感性思维仍然占有较大的地位，他们对于事物的认识仍然较为肤浅，具有一定的片面性.其次，高中生的记忆能力达到的一定水平，有意义记忆开始占据主导.高中物理知识以表象记忆为基础，逻辑记忆为核心，它要求高中生理解相关知识后以表象的形式储存在大脑中.第三，高中物理知识不仅要求学生具备相应的抽象思维，还要求学生具备一定的想象力，这是学好物理的有利条件.

2.3 物理教师设计能力

物理教师对家庭作业的设计能力是高中物理家庭作业设计的基础和关键，这种能力主要表现在物理学科知识的素养和家庭作业设计的态度等方面.家庭作业的设计不能够脱离物理学科知识，因此，教师对于学科知识的理解和把握直接关系着家庭作业设计的有效性.另一方面，教师通过自身的理解，结合不同的学生特点，设计合适的家庭作业能够有效地提高物理教学效果，提高学生物理学习的积极性.

3 高中物理家庭作业创新设计分析

高中物理家庭作业是培养学生自主学习能力的重要途径，是学生总结经验，掌握解题策略的重要措施.因此，高中物理家庭作业的设计要建立在学生自我学习的基础上，这样才能够充分发挥学生学习的主动性，从而提高教学效果.

3.1 方法型作业

高中物理和初中物理学习难度最大区别在于方法的掌握上，初中阶段物理知识较为简单并没有具体的解题方法可言，而升入高中以后，物理知识深度有了显著提升，多数问题的解决都离不开相应的解题方法.很多学生曾经表示，如果能够掌握正确的解题方法，他们就会在解题中受益匪浅.所以，方法型家庭作业的灵活多样的设计就显的非常重要.以力学部分的物体受力分析为例，在课堂教学中虽然对隔离法和整体法进行了简要的讲解，但是还需要一定的练习来加以巩固，因此，在家庭作业的设计上要先区分两种方法的不同之处，然后再进行综合应用.例如，在斜面上的物体的受力分析的例子就是一个由一般到特殊转化的过程，学会分析这个例子是掌握好解题方法的重要方法.

3.2 阅读型作业

阅读型作业是利用相关的历史人物和历史事件作为背景，提高物理学习兴趣和培养科学精神的重要手段.通过阅读型作业，能够提高学生的阅读水平和自主学习能力.例如，引入法拉第的事迹，让学生了解电磁理论，了解科学家的光辉事迹和科学探索需要的必要条件.

3.3 主题型作业

主题型作业是将某一知识点作为重点，利用相关的问题来充实，从而为学生更好的理解这一知识做铺垫.通过主题型的作业设计，能够帮助教师更好的教授学生课堂内容，充实学生的知识体系.例如，在《匀变速直线运动》章节家庭作业的设计中，首先可以将位移、时间、加速度等知识的概念通过主题型家庭作业的形式帮助学生掌握.同时，利用一些课外实验和观察生活场景等一些方法，以论文撰写的方式来完成学习.其次，位移公式定理是高中物理教学的难点，通过主题型家庭作业的形式帮助学生完成相关理论的推理，加强物理量和数学方程之间的联系，从而加深对对原有公式定理的理解.最后，通过主题型家庭作业的形式可以帮助学生逐步了解匀变速直线运动规律的中相关知识点之间的区别和联系.例如，当物体以一定速度运动时，当加速度大于零时，物体就做匀加速直线运动；当加速度等于零时，物体就做匀速直线运动；当加速度小于零时，物体就做匀减速直线运动.另外，也要讲匀速直线运动图象作为重点问题来进行设计.

3.4 开放型作业

对于开放型作业的设计需要教师具有较高的专业素质，要做到物理条件、结论和方法策略都具有开放性.多数学生也对开放型问题持肯定态度，他们认为开放型问题没有固定的答案和解题方法，可以充分发挥自己解决问题的能力和探索能力.例如：有一辆小车在公路上做匀加速直线运动，连续经过两个村庄，且两个村庄的位移为s，它所用的时间分别为t1和t2，求这辆小车的加速度是多少？解法一，可以根据：做匀变速直线运动的物体，已知位移和时间来求加速度就可以根据时间和位移公式列出方程来求解.解法二，可以根据匀变速直线运动的规律：这辆小车的中间时刻的瞬时速度等于这段位移内的平均速度.解法三，可以对方法一中的方程进行分割，将第一段和第二段路程分别列出方程，组成方程组来进行求解.

3.5 实验型作业

高中物理都是以实验为基础，对相关现象进行研究的学科，它不能够抛开实验独立存在，开展实验型作业设计，能够有效提高学生的动手能力和思维能力.长期以来，学生之所以缺乏物理素养，与对物理实验的重视程度不够密切相关.在实验型家庭作业设计中可以适当引入实验意识，将游标卡尺等测量仪器、等势线和等势面及电路故障等方面的内容引入其中.

高中物理家庭作业是高中物理教学的重要组成部分，是促进学生知识体系化的重要措施.尤其是新课程改革以后，我们需要转变传统的教学方式，来满足社会发展对人才的需求，因此，研究高中物理家庭作业设计，提高家庭作业的使用效果成为了新课程改革中的一项重要任务.