浅析小学语文写作教学问题及改革措施

摘要：随着新改革的课程快速推进，小学语文写作意义对课堂教学十分重要。 “语文写作”作为一种重要的学科，写作中的要求也增多，尽管有部分学生写作能力有所把握。但是多数学生没有真正了解语文写作的重要作用，本文针对小学语文写作能力方面的问题进行深度分析。

关键字：小学语文；对策；写作能力

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在新课改革的时期，教师对学生的语文写作教学方式有所改变，语文写作也逐渐融入到教学课堂当中。语文是属于一门语言，学生要在写出一篇语文作文时，首先有所把握的写作方法和积累的知识，才能写出一篇具有丰富的情感内容的作文[1]。为了提高每位学生的写作水平，在学生写作过程中，仔细观察是否存在用字词不当、语句不通顺、题目不对题等。

一、小学语文写作教学中存在不足

1.写作教学偏于形式化

小学语文写作问题受到了更多家长及教师的关注，目前多数家长认为，只要多写多读、

多背多仿写，就能提高写作能力，把教学过程中学到的丰富知识及好词写到文章当中。这样的方法看似很奇妙，但是从长远角度上考虑不是很理想。仿写次数过多，死记硬背，如果偏于形式化，造成致学生写作能力下降，同时学生自身的想法与思路受到禁锢，后果会很难以想象。

2.小学语文写作水平需提高

多年的教学经验发现，学生在下笔写作过程时，中间出现没有思路、想法、咬笔等现象较多，然而也不懂该如何下手。对于这样的情况，具体原因有两种的可能性：一种学生没有真正掌握写作方法，没有积累更多的知识，甚至脑海里没有可适用的词；二种教师在教学过程中没有足够去关注学生的写作能力，只顾着讲课的时间及进度，也就忽略了重要的问题，造成学生无法提高写作技巧以及产生了一种厌烦的感觉，然而在写作中心理造成紧张，对提高与发展方面的问题带来阻碍。

3.课后拖安蛔悖缺乏写作兴趣

在语文写作过程当中，学生写完一片作文之后，要求教师认真心细检查并找出不足之处。在此，针对写作中的不足地方以及学习情况来进行讨论，将其与有效方法进行有效结合。目前，很多学生对于写作中的耐性不足，没有真正去掌握方法，从网络上来“抄袭”现象也增多，复习量也较少，很难以用自己的内心想法去表达。教师对学生的感兴趣或者学习层次了解不足，学习中没有给予鼓励与支持。长期下去，造成降低写作兴趣，写作时不知所措。由此可见，学生写不出一篇好文章，对其也没有任何改进和反思。

二、教师转变写作教学观念，创新教学模式

1.加强小学生基础语文知识的教学

在语文教学中提高语文基础知识就要经过漫长的过程， 单凭短暂的教学是很难达到较好的效果。教师应采取相应的对策进行改进，补充存在的不足，并加强基础教学措施。不断鼓励与支持学生，给予学生提供一些与语文类期刊、学习查字典、报纸等。写作过程中，还要关心、思考、寻求其中的奥妙。

2.拓展学生的写作思路

小学生写作时， 之所以出现无从下笔的现象，主要就是因为其写作思路未被打开，想象力缺乏。针对这一问题，主要的解决措施有如下几点，首先是采取有效措施，来拓展学生的写作思路，培养其对事物的观察力、想象力和创造力。比如说写自然风景的文章时，可以带领学生到野外去实地感受草木鱼虫，花鸟山石的自然特性，写一些社会故事的文章时，可以带学生到大街上去设身处地的领悟各色人群的语言、情感和行为等。除此之外，教师还可以积极引导小学生进行课外阅读、成语接龙、讲故事等， 通过不同的方法来增强学生对语文写作的兴趣，打开学生的写作思路。虽然不能达到胸中有丘壑，下笔如有神的写作境界，但是在基础上要做到自然流畅，发乎于心，动乎于情。

3.激发学生对语文写作兴趣

目前，多数学生对写作兴趣性不强，对学习没有浓厚的兴趣。教室布置的作业学生也没有按时完成，如果学生对写作有一定的兴趣，那么会有表达的想法，甚至会积极性写出属于自己的一篇文章。想让学生提高写作水平，可以从兴趣几方面逻辑来进行参考；在课堂上对学生不断练习、反复进行复习积累经验与知识。教师利用课外时间给学生做小游戏，在小游戏活动中培养学生的好奇心与耐心性，通过某事物的兴趣，来提高学生的专注力，使学习课堂气氛大有起色。另外，学生在写作时，教师要给学生鼓励与激励，帮助学生有效写出作文。正常来说，写作时有充足的积累知识，灵感才能有可写的文章。

4.通过课外活动来帮助学生积累更多的知识

开展课外活动对于课堂教学来说有一定的用处，通过课外活动过程来进行指导学生做好每门功课。让学生开放性去感受生活，体会到生活中的乐趣，开阔视野，在写作过程中能使内容显得更丰富流露真情。同时希望学生能积极性参与到课外活动，因为课外活动中有丰富多彩的生活，可以帮助学生在学习减轻学习压力，加强提高学生动脑能力。在课外活动中学生可以认识更多的东西，将其活动过程写入到写作当中，有一天写出一片完美的写作。

四、总结

语文写作是在语文教学中的关键部分，该关键部分可以使学生对写作产生浓厚的兴趣，协助学生顺利写出一篇好文章，提高写作水平。教师抽出时间与学生尝试交流，让学生能独立面对学习的困难，拥有解决事情的能力。另外，学生可以通过写作过程来学到更多的知识，在大程度上提高学生日后的写作能力。

参考文献：

[1]吕火良. 浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J]. 速读旬刊， 2016（5）.

[2]赵志宾. 浅谈小学语文作文教学中存在的问题及对策[J]. 人间， 2016， 206（11）.

[3]冯文彪. 浅析小学语文写作教学中存在的问题和对策[J]. 新课程・上旬， 2016（7）：120-120.