浅析大学生国防意识现状及措施

摘 要：高校国防教育是提高在校大学生国防意识的主要途径和载体，对青年学生树立正确的的世界观、人生观和国防意识发挥了重要作用。本文在阐述了大学生国防意识现状的基础上，对其原因进行了深刻的剖析，并提出了加强大学生国防意识的具体措施。

关键词：大学生 国防教育 国防意识

近年来，我国为加强国防和军队现代化建设，从普通高校应届生中选拔部分综合素质高、专业能力强的应届毕业生应征入伍，并出台学费补偿和国家助学贷、就业服务等政策，鼓励、吸引毕业生献身国防。然而，以独立学院近三年的毕业生应征入伍工作为例，不难发现应届毕业生的国防意识逐年加强，入伍的积极性也得到了一定程度的提高，但总体情况不容乐观。

1.大学生国防意识现状

高校国防教育是面向在校大学生传授国防思想、国防观念、国防知识和国防技能的教育活动，是提高在校大学生国防意识的主要途径和载体，对青年学生树立正确的的世界观、人生观和国防意识发挥了重要作用。

1.1国防知识的掌握缺乏系统化、全面性

随着科学技术的发展和国防建设需求，国防知识的内涵发生了深刻的变革。我们必须关注这些新形势和新变化，只有将这些新知识纳入到高校国防教育之中，才能使学生系统的、全方位的掌握国防知识。这一点对于大学生形成正确的国防意识，树立现代国防观念至关重要。

然而，部分高校狭义的认为国防教育的全部内容就是新生军训，认为学生进行了军训，就是接受了国防教育。甚至在新生军训期间，以军事技能的训练等同于国防教育，对于军事理论知识的传授，则甚少涉及。同时，只有一小部分学生源于个人的兴趣爱好，对国防知识的某一范畴感兴趣，但整体国防理论素养还较欠缺，不能准确把握和深入理解国防理论知识，因此局限了强烈的国防意识、国防精神的形成。

1.2大学生思想观念多元化，国防意识相对淡漠

目前，世界总体趋于和平，爆发世界大战的可能性较小，多数大学生看不到西方敌对势力和平演变政策的推行和对高校渗透力度的增大，这些极大影响了当代大学生世界观的形成。与此同时，受世界多元文化格局的影响，外来文化正在潜移默化的影响着当代大学生。在校大学生尚未形成完整、稳定的人生观、价值观，没有深刻意识到这种多元文化对自己的政治理念、价值观念所带来的深刻影响。因此，对于毕业之后献身国防部分学生态度比较消极，他们把国防片面的理解为国家军队建设，把献身国防事业看作是军队领域特有一种行为，这种认识上的偏差，造成了国防意识在一定程度上的弱化。

1.3大学生参与国防社会实践活动自觉性较差

目前，在校大学生主要是20世纪80年代后期和90年代初期出生的，他们自信独立、思维开阔、创造能力强，物质和精神得到了极大的丰富，但他们的身体素质和心理素质仍需要在国防社会实践活动中进一步磨练。根据相关调查显示：军训是学生在国防教育活动中满意率较高的一项，主要是因为，军训的内容丰富、形式多样，磨练了个人意志和品质；而对于外出参观军事基地、毕业生入伍等国防社会实践活动，学生的参与积极性不高。

2.大学生国防意识现状原因分析

从目前高校的国防教育现状分析，笔者认为当代大学生国防意识之所以存在以上三个方面的突出问题，主要是由以下两个方面的原因引起的：

2.1我国尚未形成完善、配套的国防教育法规体系

自1958年8月中共中央在关于民兵的问题中明确决定：“大、中学校要增加军事课程，实施军事训练”、 到2001年《中华人民共和国国防教育法》颁布实施以来，我国相继出台了多部关于国防教育的法律、法规、文件，对高校国防教育的组织领导与实施、教育内容等各方面的问题进行了普遍性的规范。但由于这些规范是关于国防教育的原则性、普遍性内容进行的规范，对如何开展国防教育、如何设置国防教育的课程，各地区没有制定配套的法律、法规对其进行具体、细化的规定，在落实法规、政策时遇到的困难和问题不尽相同，制约和影响了国防教育在各高校的持续和科学发展。

2.2各高校对国防教育的重视程度不够

2.2.1高校国防教育师资队伍薄弱

随着招生规模的不断扩大，各高校的国防教育的师资队伍的质量、数量、结构都不能满足在校大学生国防教育的需要。只有部分高校设立了专门的的军事教育教研室，但对于日常国防教育目标则难以实现。主要是由于师资队伍的质量、数量和结构所决定，根据对某所高校的师资队伍现状调研显示：骨干教师年龄偏大，学历、专业结构相对薄弱，职称结构明显不均衡、整体科研能力较弱，这些都制约着高校国防教育工作的良性、科学发展。

2.2.2高校国防教育内容片便化、教育方式单一化

随着国防现代化建设的发展和全球化信息化趋势的增强，现代国防观念的内涵不断丰富、深化，已远远超出了传统的军事范畴。然而，传统的高校国防教育仍停留在军事技能训练与传授军事基本理论知识阶段，传统的国防教育内容已经不能满足新时期更加艰巨的国防任务。

2.2.3高校国防教育时间阶段化

目前，各高校的国防教育主要集中在新生入学的军训阶段，军训工作结束意味着高校国防教育工作已经完成。我国高校的国防教育时间为新生入学2—3周集中进行军事技能和军事理论学习，从时间上来看，与英美等国家相比较，美国的国防教育时间最长，分为2年制和4年制两种，英国则规定在校期间每周有1—2个晚上的训练，假期集中训练1—2周。很显然，我国高校国防教育还停留在某一阶段，而英美等国则贯穿于学生在校期间的全过程。

3.拓宽渠道，创新载体，切实提高大学生国防意识

鉴于目前大学生国防意识的现状，笔者将注重从以下几个途径，切实提高大学生的国防意识：以高校传统国防教育为依托，充分发挥新生军训工作的主渠道作用；坚持国防教育阶段化与经常化相结合的方式；利用网络和其它传播媒介，拓宽国防教育活动载体；重视国防教育与学生成才教育的必然联系，创新人才培养模式；丰富和创新国防教育的内容。

3.1以传统国防教育为依托，充分发挥新生军训工作的主渠道作用