小学数学趣味教学之我见

摘 要：众所周知，数学在小学教育教学中占有十分重要的作用，对学生来说有着无与伦比的重要性。但是，数学作为一门相对抽象的科目，对于那些正处在美好童年、天玩的小学生来说，确实缺少一点吸引力，显得有点枯燥晦涩。使得很多学生对学数学没有浓厚的兴趣，把数学当作洪水猛兽，视学数学为一种苦难与煎熬。这样就导致学生学习效果差，学习成绩不佳。所以，如何能使数学课有趣就是教师急需解决的问题，就小学数学趣味教学方面给出一些建议，希望能够对大家有所启示和帮助。

关键词：小学数学；教学方法；趣味性

一、创设故事情境，引导学生参与

长期以来，就是因为课堂教学方法枯燥无趣，学生的参与度才越发低下的。所以，教师要在课堂上根据实际需求、针对这一年龄段的学生创造属于自己的方法。例如，教师可以加入童话寓言故事的情境，因为这个年龄段的孩子对故事会有更大的兴趣，通过创设故事情境，不仅可以加强课堂的趣味性，而且会让学生更自然、更快乐地融入学习的氛围之中，提高课堂效率，优化课堂效果。通过这种方式更好地引导学生参与到课堂教学中。

二、加强硬件措施的改善，加强实践

过往的数学课堂教学中，教师总是以说为主，或者全部都是“说”，根本没有动手的机会，所以教师应该在平时的教学之中加强对硬件措施的改善。具体可以通过制作精美的教具、精彩的课件，使学生的注意力牢牢集中在教师的身上，只有当学生真正地投入到教学之中，教学效果才会更加显著。其次，要加强学生的动手实践能力，不能让学生只抱着书本傻学，要让学生在自己动手的过程中感受数学的奇妙与趣味，让实践与理论相结合。只有当学生真正投入实践操作当中，才会更轻松地理解课堂教学内容。所以，教师要加强硬件设施的建设以及在今后的教学中多加入课堂实践的环节。

三、巧设问题，加强学生的自主性

以前，教师总是通过灌输式的教学方式进行教学，忽略了学生的自主性，同样也使教学的模式呆板乏味。使小学数学丧失了应有的趣味性，学生在这种模式下也很难学得开心与快乐。所以教师应该改掉这种死板的方式，采用一种相对巧妙的方式，例如，采用巧设问题引导法来架构数学课堂，可以通过增强问题的趣味性与层次性来引导学生加入到课堂讨论中来。加强学生在课堂教学中的自主性，通过让学生进行分组，合作讨论，增加他们主动回答问题的机会，把大部分时间交还给学生，使学生真正感受这是谁的课堂，以此来间接提高课堂趣味性。

四、建立多角度联系，让数学与生活相结合

数学因为其特有的学科属性而不太接地气，但是这决不能成为我们课堂气氛沉闷的理由，相反我们还要将这种看上去是劣势的特质转化成优势。因为不可否认的是，生活中处处有数学。只要我们善于建立多角度的联系，让数学与生活有机地结合在一起，就会产生奇妙的化学效果。毕竟生活才是离学生最近的事物，也是学生最熟悉的东西，只要我们教师在这方面做得到位，就会让学生对数学有一个全面的认识。真正使学生感受到数学并没有想象中的那么难，数学也可以很接地气，增强课堂的生机。

小学数学的学习对小学生来说是至关重要的，因为现在正处于一个打基础的阶段，只有现在基础打得牢固，他们才会在未来的学习中更加轻松，更加得心应手。而要让学生真的学出兴趣，就要靠我们教师的努力了，我们要在以后的教学中真正做到上述几点，努力提高教学的趣味性，使学生真的感受到学习数学是一件快乐的事，真正让学生学得快乐，学得轻松。这才是我们教师应该做到的。

参考文献：

田涛.浅谈小学数学趣味教学法[J].都市家教：上半月，2014（08）.