从小学语文课堂切入,真正提升语文教学质量

摘 要：小学语文就是要让学生从小就接受中华文化中复杂的汉字以及严格的汉语表达等等的熏陶，那么如何让学生真正地感受到中华文化的精髓。就需要小学教师抓准当前教学的切入点，如学生的学习兴趣，学生的想象思维以及现代信息技术教学手段等等这些课堂教学的切入点。同时，又能为提升小学语文的教学质量起到一个不可或缺的帮助。

关键词：小学语文；课堂教学；教学质量

关于小学语文教学质量的高低其核心就是课堂中的这40分钟的高效利用，而且尤其是新课改以后，课堂更是变成了提升教学质量的主阵地。既然课堂已经成为语文教学的主阵地，那么就要把握课堂教学的各个切入点，像以学生为核心，学生对语文的探索兴趣，以及运用现代化手段全面发散学生的思维能力这些

方面。

一、从实际情况出发，抓住语文教学的核心

1.教学计划是按照既定的教学任务制订的一种有秩序有节奏的课堂教学

它是让课堂教学有序运用的基本保障。而且，它也对小学这个阶段的语文课堂教学的高效性起着决定性的作用。教学计划的制订就是要求教师从学生学习的现实情况以及学习的兴趣等方面出发，运用逐渐递进的方式将韵味深藏的语文知识被学生吸收到自己的脑海中。

2.想要真正提升小学语文的教学质量就必须去牢牢抓住“课堂”和“学生”这两个核心

第一核心就是课堂，课堂是破获课文中重点和难点，解决学生心中疑虑的一种重要平台。能否使学生心中的疑虑得到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的这种豁然开朗的效果，课堂就成为教学中一个关键点。因此，一定要重视课堂教学效果。但是事实却恰恰相反，越来越多的课外补习班开始出现在小学生的生活中，许多教师因为开设额外补习班，为使更多的学生来参加补习班获取工资以外的利益，将许多课堂上应当做细致讲解的重点知识保留在课外补习时讲解，而家长也担心自己的孩子在学习起步的时候就落下，就盲目地让孩子参加各种补习班。这样忽略语文课堂教学的现象最终不仅不会起到一个良好的教学效果，反而会使学生的学习形成一个恶性循环。

第二个教学的核心就是“学生”，新教学理念也是从实际出发，“以学生为本”来提高语文教学的效率。传统教学方式中老套路，总是重复着老师先领读，接着就将生字给学生画出来，最后老师就开始了对课文滔滔不绝的讲解的这些旧教学模式。尝试一下让学生在没有任何人的指导之下，先用自己所掌握的汉字词汇量去读课文的这种开课方式，让学生自己先读过之后将自己读不出来的生字画出来，让所有学生一起交流汇总生字，教师再对生字进行讲解。而且，在这个全体学生交流生字的过程中，同学与同学之间交流得来的知识可能会比教师重复地读的效果好得多。之后，教师不要直接切入讲解这一环节，课堂教学还是始终以学生自主交流为主。例如，就课本中《奇妙的海底世界》这一课为例，让学生先讨论一下自己对海底世界的了解，可以说出自己知道的生活在海底的动物的名称等等，在这样的氛围下，教师再逐渐引进物产丰富等等教学重点。这样的教学模式就充分响应了“以学生为本”的新课改，从课堂教学的实际出发，真正让学生成为课堂的“主人”。

二、以活跃学生思维，激发学生兴趣为语文教学的切入点

学生的兴趣和思维能力是学习一切新知识以及新事物的前提。因此，在小学语文教学中，开发学生的智力，激发学生学习兴趣这些方面是教育事业中重要的切入点，是提升教学质量的关键所在。教师可以在平时将课中遇到的拟人句或者短语作为一个引导，让学生练就一种举一反三的学习能力。例如，《白鹅》这篇文章，作者将白鹅的许多神态运用“高傲”这类形容人的词来形容一只白鹅，让学生举一反三将其他事物也进行拟人化。运用这种现代化的教学手段会让学生从传统教育模式中走出来，并且以最积极的学习兴趣去吸取这种拟人的写作手法。这种教学方法不仅激发了学生自主学习的兴趣，还同时扩展了学生的创造和联想的思

维。同时也更加实现了提升小学语文教学的质量的教学这个终极目的。

总之，真正加强小学生对语文学习的基础，就要提升语文课堂的教学质量。那么提升课堂教学的质量就要抓住教学的核心，并且以此为切入点，以学生实际学习情况为基础，不断更新，不断探索，根据社会发展情况，因材施教，让更高效的教学质量为祖国培养出更优质的人才。

参考文献：

[1]王丽娜.语文教学中运用课堂讨论的策略[J].教育理论与实践，2011（17）.

[2]钮添美.课堂表演：为语文教学添活力[J].小学教学参考， 2011（01）.

[3]王姣姣.有效与和谐：师生互动行为的本真追求及其构建路径[J].太原师范学院学报：社会科学版，2008（05）.

（作者单位 福建省泉州市台商投资区百崎中心小学）