小学高年级数学应用题教学的基本途径探究

摘 要：小学教学的模式在新课标的实施随着我国教学改革深入的背景下，一直在探索改革之中。学生在学习中的学习习惯仍是坚持传统的模式，对学习没有兴趣，缺少创新思维，在应用知识能力方面很差。在小学高年级的应用题教学中，学生只是掌握了最基本的理论知识，却无法在应用题的解答中灵活应用起来。在面对这样的情况下，学生会越来厌恶和畏惧应用题的解答，在对数学的学习中也失去了兴趣，有了厌学的情绪，这让教学的质量也不能提高。小学数学在面对这些问题时，更应该将精力投入到提高数学教学质量上去。

关键词：小学教学；高年级数学；应用题；基本途径

新课标不断在推进改革变化，其中应用题的教育越来越被广大教育者重视起来，不断探究和改革小学高年级的数学应用题。小学生这时由于智力和思维还有待于发展，要想让他们投入到学习中去就应该让他们对学习有兴趣。但是传统的教学方式严重束缚了学生的思维，时间久了就会觉得应用题很枯燥乏味，对学习也没有了兴趣，没有新的创新思维，在数学应用题知识能力方面也就变得很差，这就导致了教学的质量变坏了。本文对如何提高小学高年级数学应用题的教学质量，做出了详细的说明和分析。

一、例题应该多与实际生活贴近

1.数学这门学科可以在我们的实际生活中运用，是应用型的学科，但现在的实际例题在目前的数学教材中脱离了实际生活，学生在解题的时候，要先学会读题和审题。

2.教师可以多和学生交流，掌握他们感兴趣的话题，并且应用到数学应用题中，让学生觉得数学题目中有生活，生活中有数学，这样才能提升学生对数学的积极性，体会到数学的价值和意义，数学知识才能从抽象变得更加现实，让学生在脑海里形成合理的数学概念。题目变得贴近生活时，学生可以从生活中自己实践总结经验，形成自主学习的习惯和爱好，总结规律的同时，才会主动在生活中自主发现知识，并运用到题目中去。

二、教师要积极让学生的审题能力变高

1.我们应该会发现，学生在做题目的时候都有这样的体会，在考试的时候即使很认真，但是最后发下卷子才会发现，许多题目还是错了，不是算错了就是题目抄错了，但是其中最让人头疼的是对题目理解错了，不仅浪费了时间，也对内心造成很大的影响，做后面的题目的时候也会没有心情了，这样对后面的题目也没了心思去做，这样的分数丢失才会让人更加惋惜。但这样的错误往往是致命的，学生做题目时从一开始就已经错了，即使在做题目的时候再努力再仔细到最后也得不到想要的分数。

2.当学生对题目理解清楚了才能找到解决的方法，学生在遇到数学应用题时，在具备生活经验和正确的数学知识，分析问题的能力时不能被忽视。当面对一个题目的时候，教师应该培养学生自主独立的分析能力和思考问题的能力，找到问题和条件之间的关系，这样就可以提高小学高年级对数学应用题的教学水平。这样在关键的时刻才不会再发现这样的低级错误。

三、引导学生养成良好的解题思路和解题习惯才是做好应用题的绝密武器

1.看到题目时要养成良好的解题思路。教师在教学过程中，要让学生多注意解题的思路并且及时总结，积极思考。当小学生在解答应用题的时候，解题思路则是最大的工具。针对不同的学生，教师也应该有不同的应对措施，有针对性的，有的学生解决问题的能力差，教师应该积极鼓励他们大胆思考，引导学生在不断的尝试中找到合适的解决思路，这样他们对学习更有兴趣。

2.培养良好的解题习惯。习惯是在平时养成的，长期坚持会有很好的效果，有好的习惯的学生在解题的时候，都会把解题过程认真的写下来，这是一个很好的习惯，学生在解题的时候不至于写第一步忘了第二步，也便于学生在检查的时候提高正确率，

给学生的解题准确率提供大大的保证，这样习惯养成了，就会有意想不到的好处。

3.培养良好的解题技巧。教师应该多让学生掌握更多的技巧，比如，在面对一个路程问题的题目的时候，我们可以通过画图来解决化抽象的题目化成具体的图形，这样在节省了时间的同时也大大提高了题目的准确率，有一举两得的作用和效果。学生会做到各方面题目的渗透，以后在学习更高等的数学时，才会更有基础。

数学应用题是教学中的重点，也是难点，教育工作者应该多了解新课程的要求，要利用教育资源，教育方法也要灵活多样，这样学生的解题能力也会有提高。在平时的教学中，教师出的题目多贴近生活，从学生的生活中找到教学教材，让学生在学习中找到趣味。让学生从思维和兴趣为学习的基础。不过在注重学生能力的同时，教师也要讲清对自身能力知识水平的提高，对学生

解答应用题能力的途径进行研究，这样学生学习能力才能促进

提升。

（作者单位 福建省漳州市南靖县靖城中心小学）