浅谈新形势下大学生廉洁教育之创新
时间：2022-05-02 12:25:21
中图分类号：G641 文献标识码：A
摘要：目前我国大学人群已逐步过渡到以90后大学生为主体的时代。90后的身心发展受社会、家庭、个人等多种因素的影响，在思想、心理和行为等方面表现出新的特性。尤其是随着大众媒体和互联网的发展，价值多元化已经成为中国社会的现实和趋势，在新的形势下,培养90后洁身自律、诚信宽容、勤劳节俭的品德，肩负振兴中华的重任、健康快乐的成长，教育显得尤为重要。廉洁教育作为高校最重要的教育内容之一，需要加快更新传统教育的步伐，结合90后大学生纷繁复杂的群体特征，进一步创新教育的方法、拓展教育的途径。
关键词：新形势；大学生；廉洁教育
一、传统的大学生廉洁教育现状及存在的问题
1．廉洁教育的作用并未深入学生心中。
目前大多数学生都认识到廉洁教育十分必要,但是有相当数量的学生还不是真正的了解廉洁教育，只达到听说的程度并未付诸行动去学习和实践。这就促使高校不仅仅需要加大廉洁教育的宣传力度,更要扩大宣传的深度，使学生广泛深入的了解廉洁教育的必要性,这样廉洁教育的开展将会更加容易被学生接受,取得的效果自然会好。
2．廉洁教育模式不能跟上时代的步伐。
目前高等院校对大学生进行廉洁教育以宣传、说教、灌输等传统的教育方式为主，欠缺为大学生提供廉洁教育实践的制度安排。这种集中的、以单一形式开展的、自上而下的、单方向传播的教育方式往往效率不高,难以起到应有的作用。同时，由于目前高校中所展开的廉洁教育活动,对于大学生的个性特点了解不足,廉洁教育的方式匮乏,方法落后,还停留在自上而下的说教阶段,导致针对廉洁教育所做的工作往往流于形式,如“隔岸观火”、“隔靴搔痒”。
3．廉洁教育欠缺良好的外部环境配合。
社会上一些负面新闻和消息,使得大学生难免受到影响和冲击，主要表现在对大学生的人生观、价值观的影响，这种思想上的影响与导向如果没有进行及时的疏导与合理的解释,导致部分大学生出现放弃信仰、漠视正义、缺乏人文关怀等深层次的危机。另外校园内的不廉洁行为没有得到全面的监督和及时的教育, 针对不廉洁行为的监督及惩罚制度的不完善,都对廉洁教育的成果产生消极影响，导致廉洁教育成果难以巩固。
二、当前90后大学生的个性特点
1．以自我为中心，追求思想独立、思维开放和价值多元化。
90后大学生大都是独生子女，一出生就成为家庭的中心。他们集各种宠爱于一身，已经习惯了更多的关注自我，以自我为中心从家庭和社会进行索取对他们来说是正常行为。同时他们出生于中国“真理标准讨论”趋于成熟并深入人心的年代，他们更习惯于经过亲身实践来接受前人的结论，很少对某种价值观盲目认同，表现出强烈的思想独立意识。受到各种思潮熏染的90后大学生思维前卫、观念超前，他们不喜欢教条式的灌输和死板的教学模式，喜欢自主展示思想，通过争论和碰撞形成观点，并引导自己的行为。
2．心理承受能力弱，内心情感复杂。
生活在知识经济时代，面临方方面面的竞争与筛选，90后大学生有着强烈的求知欲与对成功的渴求。同时也产生了巨大的精神压力，这种压力来自于社会、家庭对于他们的期许，也来自于其过高的自我定位。物质生活条件的极大改善与生存带来的精神压力形成越来越明显的反差，这使他们往往承受理想与现实落差的煎熬。对于成才的渴求与由此带来的巨大精神压力的矛盾下，内心往往不堪重负。
90后大学生的情感强烈，外显而又张扬，但容易过于情绪心境化，隐蔽性差的特点。社会环境的现实情况造成了90后大学生情感上躁动不安、荣誉感强、虚荣心强。他们在亲情、友情、师生情谊等各种情感方面有着丰富的情感经历，然而这些情感经历并没有增强他们的心理受挫能力，反而使他们极易经受挫折的打击，因此出现了90后方方面面的心理问题。
3．独立意识较强，但同时存在依赖性，生活环境离不开信息化的网络圈子。
在经济飞速发展的环境下成长起来的90后大学生，整体富裕程度有较大幅度的提升。在拥有较好的家庭经济基础条件下，90后大多接受过较好的早期家庭教育，有自己对世界的看法和认知，独立意识较强，同时也非常注重保护自己的隐私。然而，未经历过太多生活磨砺的90后，缺乏生活自理能力和独立承受困难的心理准备。面对挫折，他们往往只会求助于父母，表现出较大的心理依赖性。
在当今的高速互联网时代，新媒体以其信息资源的丰富和交流的便捷,已成为90后大学生获取和交流信息的重要渠道,深受其关注和喜爱,这正为大学生廉洁教育工作提供了新的环境和良好的机遇。
1．新形势下廉洁教育工作观念的创新
1.1创新廉洁教育价值观。
新媒体的信息传递过程对90后大学生的思想意识和行为模式产生了深远影响，他们是新媒体最为广泛、最为活跃的受众群体。在网络这把双刃剑的肆意挥舞下，如果不对90后大学生进行良好的引导与教育，他们很可能会迷失方向，沉迷其中。学校廉洁教育工作的价值不是设置防火墙，让学生与新媒体隔离起来。而是指引学生如何认识和利用新媒体为自己的生活服务，这才是新形势下学校廉洁教育工作的真正价值所在。
1.2创新廉洁教育主体观。
传统的廉洁教育工作以灌输为主，学生处于被动从属地位，主动性受到抑制，导致廉洁教育工作实效性差。实际上学生是自身生活、学习、发展的主体，但学生的健康成长离不开学校、社会的关怀和帮助。廉洁教育的过程应该是教师与学生甚至是家长多主体协同活动的过程。我们要破除单一主体观，树立广泛主体观。新媒体的发展，使教师、学生、家长都应该成为廉洁教育的参与者和主体。
2．新形势下廉洁教育工作内容的创新
2.1廉洁教育要符合90后大学生特点，防止成人化。
传统廉洁教育内容包括世界观、人生观和价值观的培养以及爱国主义、集体主义、社会主义、形势政策和各种廉洁教育等，无疑是非常必要的。但这些内容一方面要同新形势相结合，使之具有鲜明的网络时代特征；另一方面还要符合90后大学生特点。
2.2廉洁教育要贴近大学生的生活，防止理想化。
良好的廉洁品质和行为习惯不是在真空中形成的而是在生活中形成的。长期以来，传统廉洁教育的内容假大空导致学生逆反、排斥甚至反感，廉洁教育多流于形式。要提高其实效性，就要使廉洁教育工作的内容生活化，从学生的亲身经历的生活中来，到学生生活中去。
3．新形势下廉洁教育工作形式的创新
3.1建设基于新媒体平台的校园文化体系。
将新媒体与校园文化建设紧密结合，用积极健康的校园网络文化生活影响广大青年学生，建设学生的网上“文化家园”，不断提高学校廉洁教育工作的效能。校园网络要坚持贴近大学生的思想和校园生活实际,及时了解大学生的思想状况,积极解决他们提出的各种问题,提高廉洁教育的针对性和有效性。
3.2搭建适合90后大学生的互动网站。
网站由教育部门主管，由有资质的心理健康师、心理医生等专家指导，包括师生互动、亲子互动、朋辈互动、家校互动、校园论坛、课外辅导等内容。通过网上论坛、网上征文、网上谈心、心理服务及BBS等网上活动开展网络教育，帮助解决学生的困惑和烦恼，不断加强校园网论坛的舆论引导和思想辅导功能。
4．新形势下廉洁教育工作主体的创新
4.1培养“专家型”的廉洁教育工作者。
新媒体已经对90后大学生的思想产生广泛而深刻的影响。由于种种原因，很多廉洁教育工作者对网络知识知之甚少，信息知识的相对贫乏使得廉洁教育工作的开展显得被动。因此，针对学生与新媒体接触密切的特点，培养一支专家型的廉洁教育工作者显得尤为重要。他们不仅要注意从网络上搜集信息，摸准学生的思想脉搏，有针对性地开展工作，更要学会运用网上的正面材料，对学生进行廉洁教育和解疑解难。
4.2引导学生提高自身的信息驾御能力。
通过选修媒介素养教育课程，参与社会实践等形式，使大学生形成比较完善的关于媒介素养的知识结构，最终实现90后大学生在新媒体环境下的自教自律。使他们能选择正确的新媒介手段捕捉信息，正确地选择信息、准确地判断信息、有效地组织管理信息并能有效地利用信息来发展自己，使自己真正成为媒介的主动驾驭者。
4.3推动家庭资源对廉洁教育的大力支持。
学校、学生、家庭三者都是当今高校廉洁教育工作的参与者和主体，要充分发挥廉洁教育的作用，切不可忽视家庭资源的的重要作用。家长是主要的教育资源，学校要运用好家庭教育的资源，通过请专家举办讲座、论坛等多种方式，教育家长如何正确引导孩子的廉洁行为。同时家长应该与时俱进，及时更新知识，不断提升家长素质，实现“家校共赢”。
5．新形势下廉洁教育工作方法的创新。
5.1从单向、强制到双向引导的转变。
网络文化的精髓在于交互性和平等性，廉洁教育的过程应变为教育者和被教育者双向互动交流、共同提高的过程，在这个过程中，主体和客体的地位是平等的。教育者只有彻底摒弃过去那种唯我独尊，反而要放下架子，以虚心的态度、民主的方式，充分尊重受教育者的人格尊严，提倡平等对话和交流，才会收到良好的教育效果，才能提高廉洁教育工作的有效性。
5.2从重形式到重实效的转变。
廉洁教育的实效性不是简单的看建了多少廉洁教育网站网页，交流了多少内容，不只是看有多少人利用网络、手机等进行教育或接受教育，而是看有多少人通过新媒体促进了思想认识，转变了思想观点。实效性原则的核心是实际成绩、实质效果，而不是表面文章、数字现象。它强调的是学校廉洁教育工作内容的真实性、途径方法的高效性、环节过程的规范性以及运行管理的科学性；它反对的是教条主义、形式主义的假大空现象。
5.3从呆板单一到灵活多样的转变。
随着时展，90后大学生的精神文化需求相应提高，对教育手段的丰富性、愉悦性也有更高的要求。因此，大力开辟第二课堂，融知识性、趣味性、思想性、娱乐性于一体，将科学的理论、鲜明的思想，通过运用各种载体，将廉洁教育工作渗透到教室、宿舍、食堂、操场，寓教于乐、寓教于学、寓教于管理，使学生在亲身参与中、潜移默化中接受教育和感染，使其效果更为理想。
参考文献
[1]开展大学生廉洁教育需要把握的几个问题 夏云强，改革与战略，2006年第8期
[2]对廉政文化进校园和大学生廉洁教育的思考许国彬，国家教育行政学院学报，2005年第8期
[3]大学生廉洁教育有效途径的探索与思考刘和贤、张传航，高等职业教育－天津职业大学学报，2006年第2期
[4]大学生廉洁教育初探 蔡红梅，株洲工学院学报，2006年第3期
[5]努力提高大学生廉洁教育的实效性 温庆华，光明日报，2007-5-21
作者简介：孙岳兵（1980-），男，湖南衡阳人，湖南师范大学，法学硕士。
