小学音乐互动式课堂的构建策略

小学音乐互动式课堂学习兴趣在小学音乐课上，教师要通过设计丰富多彩的教学内容实现课堂互动，鼓励学生大胆表演，增强他们的内心情感体验顺利实现教学目标。

一、营造轻松和谐的课堂气氛，让学生个性张扬

在音乐教学中，学生喜欢轻松、愉快、平等的课堂氛围，学生的心情舒畅了，思维也活跃起来了，学习的积极性就这样一次次地被调动起来，兴趣浓厚了，学什么都那么有滋有味。“源头活则流泉清，根本固则叶宽松。”课堂教学蕴含着鲜活的生命力，只有师生互动在课堂教学中得到有效发挥，学生的生命潜能才能释放出熠熠生辉的火花。充分尊重学生的个性，还学生自由的空间。教师就得营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境，让学生的个性得以充分张扬。例如，在教《小蜜蜂》一课时，在穿着上，我把衣服设计成与蜜蜂外形接近的颜色；在角色上，整堂课以蜜蜂为主角，我也就装扮起这个角色，这样让学生们思维一下就活跃起来，在之后的教学环节，他们学习得很开心，我也教得很轻松。

二、巧妙设计课堂问题，培养学生的想象能力

音乐课堂教学是以学生为主体、教师为主导的双边互动活动。在课堂教学过程中，就要充分发挥学生的主体作用。提问是一门艺术，要运用得好，让它受益于课堂教学，关键就是教师要在课前精心设计问题，课堂上灵活运用。我们常说教师是学生学习活动的组织者、引导者。教师在课堂上，可以有多种方式组织与引导学生学习，其中，最常见的方式就是用语言引导。那么教师在设计问题时对问题的目的要明确，意图要清楚。例如，在上《野蜂飞舞》一课时，让学生们边听音乐，边积极动脑想想会有哪位小动物到来，它们有什么样的特点呢？学生们的思想一下子就打开了，有的说：“是蜜蜂，它们飞得时候会发出嗡嗡的声响”；有的说：“它身体后边有刺”……于是，学生们根据自己的想法，设计自己想象的场景，在轻快的歌声中表演起来了。这样，既培养了学生良好的“聆听”习惯，又使得对歌曲的深入欣赏、学唱和表演更加顺理成章。

三、发挥教师主导地位，积极组织课堂讨论

新课程理念强调，学生是课堂教学的主体，教师是主导。在音乐课堂中，一些教师仍然“师道尊严”，以自我为中心，牢牢地控制“话语权”。这样做的结果是师生不能进行平等民主的沟通与交流。因此，教师应换位思考，把课堂真正的交给学生，通过自己的引导与启发来不断的促进学生音乐欣赏能力以及思维能力的发展。

具体教学中，教师可以以小组或全班方式经常开展一些讨论，不但可以提高教学质量，而且有助于学生创新意识的培养。实践证明，合理有效的讨论不仅能充分调动学生学习的积极性和主动性，而且能加深学生对教材内容的理解。学生通过讨论、争辩、思索，掌握的知识会更深刻、更准确，对问题的思考会更全面，对结论的表达会更系统、条理。

总之，新时期的小学音乐教学教师要以音乐内容和学生内心为切入点，重视学生参与和实践，才能真正实现互动式课堂的构建，才能真正让学生体验音乐的魅力，实现教育的价值。