浅谈提高初中数学有效性的几点策略

有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。本文探讨了提升初中数学有效性的几点策略。

一、树立明确的教学理念

1.树立明确的职业观念

古往今来，教师被赋予教书育人的神圣职责。在现代社会中，教师具有多元化的专业角色，他既是知识的传授者，又是学生人生道路的指引者，为学生提供生活、学习上的咨询和服务。因此，初中数学教师要想提高教学有效性，就必须先树立明确的职业观念。

2.树立教学的创新意识

教师是学生成长道路上最具影响力的人物之一，教师的思想和观念对学生具有重要的影响作用。开拓学生思维的前提是开拓教师的思维，只有教师具备了教学的创新意识，才能创新教学方式与方法，更好地将最新理论传授给学生。

二、采用灵活的教学方式

灵活的教学方式，往往会吸引更多学生的注意力，也会加深学生对课堂知识的印象。以往填鸭式的教学方式早已被时代摒弃了，实践证明仅仅围绕书本进行教学，将目标限定于完成教学大纲，是远远达不到现代的教育标准的。况且，单一教学方式下的学生，只懂得一味被动地接受教育，如此的教学模式，只会让学生对课堂、对教师产生厌恶的情绪，无法真正吸收知识本身的要点，学生的自主学习能力和创新意识也会在无形中被扼杀在摇篮中。因此，提高初中数学教学质量的必要条件是：教师必须学会运用多样化的教学方式，突破以往应试教育的陈旧观念。

三、巧妙运用课堂语言艺术

目前，教师从事教学工作主要是通过语言的运用将知识要点传达给学生。因此，语言艺术直接影响着课堂的效率，也体现着教师的专业水平。巧妙的课堂语言艺术，不仅能够制造良好的课堂氛围，同时也是解答学生疑难问题的关键因素。首先，对于课本的专业术语，初中数学教师应当严格按照专业知识进行传授。其次，对于某些晦涩难懂的知识点，教师应当想尽一切办法，将复杂的过程用通俗易懂的语言表述出来，使学生能够容易接受。其次，教学时最好保持幽默感，这种教学模式往往更能吸引学生的注意力，能提高学生的课堂参与度。最后，教师的授课语言要带有丰富的感情，冷冰冰的课堂语言会给学生带来距离感，容易让学生产生反感的不良情绪。而带有感彩的语言艺术，则能让学生感受到教师的亲切，拉进师生之间的距离，这对于初中阶段的学生而言显得尤为重要。初中生一般都处于叛逆期，恶言恶语不仅会伤害到学生的自尊心，而且也会给课堂带来尴尬的局面。

四、初中数学教师应具备较强的工作能力

1.较强的适应能力

信息的高速发展，带来的不仅是学生身心的巨大变化，也要求初中数学教师要努力提高自身素质，不断适应新的发展变化。如今教师的工作不再只是“传道、授业、解惑”，更重要地是要给予学生更多课外的知识，让学生能学以致用，不能仅仅局限于课堂的那几个问题。因此，教师要学会根据外界环境的发展不断革新，不断更新自身的专业素质、专业知识，养成良好的适应能力，为学生树立良好的榜样。

2.较强的学习能力

社会的不断革新，技术的不断进步，要求教师教学工作应该与时代接轨，不断完善自己的专业知识体系，将目前最新的理论知识通过最有效的途径传授给学生。一个教师学习能力的强弱，直接影响着其教学质量、水平。拥有强烈学习意识，较强学习能力的教师，往往能培养出更加优秀的学生。

3.良好的组织领导能力

在一个班级中，教师具有先锋带头作用，没有良好组织能力的教师无法在学生中树立应有的威信，无法得到学生应有的尊重。一个无法凝聚群众力量的教师，是无法让人信服他的教学水平的。

五、充分利用现代教学技术

以往的课堂教学工作，往往采用板书的形式，以及抽象的讲解，这种方式既加大了教师的课堂工作量，也降低了课堂的教学效率，而且不具备吸引学生注意力的功能。教师在讲台喋喋不休的后果是学生在台下自娱自乐。如此一来，教学的质量和进度明显跟不上最初的教学要求。

然而，随着现代技术的快速发展，尤其是多媒体技术的迅速进步，教师可以利用最新的教学仪器进行教学，这给初中数学的教学工作带来了极大的便利。数学具有抽象性、逻辑性的学科特征，板书形式的教育往往无法全面、高效地完成一系列问题的演示，而现代多媒体技术的应用正好填补了板书形式的缺漏，它能够更加直观、生动地将数学问题解释清楚。这不仅提高了学生的接受能力，激发了学生对初中数学的学习兴趣，开拓了学生的眼界，拓展了学生的思维，而且也提高了初中数学教学质量。

总之，有效课堂不仅是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，它将会引起我们更多的思考、更多的关注，实现真正意义上的新课标所倡导的“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。这就要求教师学习先进的教育教学理念，结合自己的特色和学校学生的特点，形成自己的教学风格。在新课程理念指导下，教师教学行为必须转变，这样才能主动适应并投入到新课程改革中，才能真正落实新课程的总目标，才能提高课堂教学有效性，全面推进素质教育。