初中语文阅读教学中的问题及对策

摘 要：语文是初中教学体系中的一门基础性学科。学好语文可以对其他学科的学习起到积极的促进作用。语文阅读教学的最终目的不仅是使学生掌握语文阅读的技能与方法，而且要通过培养学生的阅读兴趣，促使学生养成良好的阅读习惯，从而积极地推动语文综合素养的提高。在中考阅读试卷中，语文阅读试卷鉴赏题在试卷总分中所占的比例也越来越高。然而，在进行语文阅读的实际操作中却遇到了很多问题，对此进行了分析并且提出了有效的解决办法。

关键词：阅读教学；兴趣；问题

一、阅读教学实践中发现的主要问题

语文教学阅读能力的提高不仅有助于学生语文素养的提高，同时还能为数学、物理其他学科的学习提供有力的帮助。如果学不好语文，其他学科的学习也会受到一定的影响，因此，加强语文阅读能力的培养，不仅会提高语文学科的教学成绩，对于学生总体成绩的提高具有一定辅助效果，在长期的教学实践中人们往往会走进以下误区。

1.把阅读教学的主要目标放在应付中考上

由于语文阅读在中考语文试卷中所占比例的逐年增加，所以，语文阅读教学成为语文教师教学中最关注的问题，但是教师往往抱着以应试为主要目的进行语文教学活动，忽视教学主体，不管学生是否全面理解了原文精髓与思想感情，就把学生从文本中脱离出来，在教学中以老师讲授为主，不管学生是否理解，也不管学生对学习内容是否感兴趣，特别是对于中考试卷上出现频率较高的文章，对此类文章的分析甚至达到了没完没了的程度，还有的教师为了应付中考还总结出了一套答题技巧，为了训练学生的答题技能，完全不理会学生是否理解了文章的意与情，而是让学生按照教师编制的答题模式解答阅读问题，忽略了学生创新潜能的开发与学生的情感体验。

2.肢解教材

在教学中使用的教学方法陈旧，不能及时地吸收新的教学技能，教学模式固定，将语文教学直接分为若干流程：第一步为正因释词；第二步为层次划分；第三步为概括中心思想；第四步为写法分析。经常使用这种模式会使学生逐渐生出厌烦之心，降低了学生的学习效率，也扼杀了学生对语文阅读学习的兴趣。

二、提高学生阅读能力的有效策略

在阅读教学中要培养学生对阅读的兴趣。兴趣是支持学生进行自主学习的内在动力，只有学生对阅读产生兴趣才可以使学生自觉地进行阅读，并且在阅读中得到启发，从而提高自身的语文素养。教师可以推荐一些符合学生阅读特点的经典文学作品如《西游记》《海蒂》等，让学生被书中人物感染之余产生继续阅读的兴趣。除此以外，教师还可以向学生推荐一些报纸、杂事上刊登的受到广大读者欢迎与好评的各种题材的优秀作品，指出他们的优点，让学生在阅读中细细地品味，激发学生与作品间的共鸣，让学生在爱上阅读的同时也使得学生的鉴赏能力得到提高。

当学生体会到阅读的快乐之后，要让学生在阅读中体会优秀作家的写作技巧，并对其写作技巧进行有益的借鉴，教师要对此进行指导，如可以让学生在阅读完作品以后写一写读书笔记或者读书心得，也可以在原文的基础上对原作进行改、续、扩等写作，使学生加深对文章的理解，使语文知识得到活学活用。

学生阅读能力总体水平的提高不是短时期内就可以实现的，它需要一个过程，在这个过程中不仅需要学生自身的努力，同时也需要教师的积极引导，所以，教师在教学中要不断学习新的教学方法，并在教学实践中探索出一条积极有效的办法，培养学生的阅读兴趣，增加学生的阅读量，开阔学生的视野，使学生的语文阅读能力得到有效提高，在阅读中形成自己的独特见解，使学生的创新能力与个性得到张扬。

参考文献：

包铁华.语文课堂教学应回归本真[J].考试周刊，2010（42）.