如何提高高中英语词汇教学水平研究

摘 要：词汇教学作为英语教学中最重要的组成部分，其主要就是为了提高学生的听说读写能力奠定坚实的基础，从而进一步提升我国高中英语的教学效率。但就目前的发展趋势来看，高中英语词汇教学还存在很大的问题，需要相关教育工作者采取科学合理的措施进行解决，以便于更好地提高高中英语教学质量。基于此，主要对提高高中英语词汇教学水平进行了深度的研究。

关键词：词汇教学；学习兴趣；学习效率

随着教材的改革，高中英语词汇量逐渐增加，对学生的要求越来越高，不仅要求学生掌握一定的词汇量，也要求学生学会把单词有效地运用到实际生活中。但是在传统的教学活动中，学生只会采用死记硬背单词的学习方式，而这种传统的教学模式不仅会降低学生的学习兴趣，还会影响教学效率。

一、高中英语词汇教学现状

词汇教学的重要性使得教师对词汇有着高度的重视。其主要体现在以下两个方面：首先，在整单元的教学中专门用一节课或者两节课进行教学。其次，相对于听说读写，教师和学生看重的是生词以及词汇的各种用法。在传统的教学中，教师过于注重自身的威严，都是在黑板上列出条条框框，把各种词语搭配写在黑板上，而学生则在台下奋笔疾书。这种传统的教学模式既会降低学生的学习兴趣，也会使学生对学习单词产生厌恶的情绪，更有可能放弃英语这门课程，从而导致教学效率降低，教学质量无法达到考试大纲的要求。

二、提高高中英语词汇教学水平的有效对策

1.改进词汇教学方法，提高学生的学习兴趣

传统的词汇教学方法存在很多的问题，其中最为严重的就是导致学生缺乏学习兴趣，进而影响我国高中英语的教学效率。因此，在进行词汇教学的过程中，教师一定要改进词汇教学方法，转变教学观念，以学生发展为中心，让学生主动学习，并把主动权交给学生。

2.教授合适有效的学习方法，提高学生的学习效率

随着新课程改革的不断深入，高中英语词汇越来越多，各种词类层出不穷，对学生的要求越来越高，需要学生有一个合适有效的学习方法进行学习。所以，在英语教学过程中，教师一定要知道“授之以鱼，不如授之以渔”的道理，只有给学生教授学习方法，让学生自主学习，才能进一步提高学生的学习效率。

（1）词根、词缀扩展学习法

众所周知，英语的词根与词缀相当于汉语中的偏旁部首，只要让学生了解词根与词缀的用法及词义就可以有效地增加学生的词汇量。所以，在进行英语词汇教学的过程中，教师应该先给学生讲解部分词根与词缀的用法及意义，待学生掌握之后，再让学生运用已学到的知识对单词进行添加与分解，以便于学生更好地理解单词意思，更好地提高学生的学习效率。譬如：In/im/un/non等是否定前缀，为了让学生更快地理解意思，教师可以再列举一些单词，如：like-dislike，happy-unhappy，capable-incapabled direct-indiect等。英语词汇非常丰富，人的记忆是有限的，教师无需要求学生全部掌握新单词，只需要让学生掌握基本的词根与词缀用法，就可以让学生在记单词的过程中找到记忆技巧与记忆方法，既可以增加学生的词汇量，也可以有效地激发学生的学习兴趣。

（2）联想学习法

联想学习法既可以增加学生的词汇量，又可以开阔学生的视野，拓展学习思维。因此，在教学中，教师可以把联想学习法有效地应用在英语词汇教学中，譬如：在教学“advise”时，教师可以指导学生通过语法联想法，实现对suggest，inquire等的教学。再如，教学competitor的过程中，教师可以先让学生运用表象联想法来实现对competition和competitive等词的记忆。

3.课后学以致用，在听说读写部分加以巩固

学以致用是我国高中英语教学的最终目的，而英语教学是由听说读写组成的，所以，在教学中，教师一定要给学生提供听说读写的机会，创造听说条件，并布置读写任务，让学生边学边用，通过这样的方式，既可以在一定程度上增加学生的词汇量，又可以提升学生运用英语的能力，从而实现词汇教学的目的。譬如：在学完生词以后，教师可以先让学生口头造句或者用生词编写故事，边读边写，教学效果会更好。

综上所述，词汇教学是英语教学中最重要的组成部分，也可以直接影响英语教学效率。所以，在进行英语词汇教学的过程中，教师一定要根据实际教学内容合理地使用教学方法，如：词根词缀扩展学习方法及联想学习法等，只有这样才可以有效提高学生的学习效率，开阔学生的学习视野，让学生学会自主学习，从而提升我国高中英语词汇的教学效率。

参考文献：

王燕.高中英语词汇教学现状的调查与研究[D].山东师范大学，2015.