以提高教师能力为重点加强人才建设

摘要：教师是学生学习生活的引路人，是一言一行的示范者，在学习生活中向学生传授什么技术，表达一种什么态度，对学生未来的生活和学习都有很大的影响。高校的发展建设离不开人才，都把实施“人才强校”作为加快高校发展的基础性工程。因此，以提高教学质量为根本，着力加强青年教师的队伍建设对高校而言尤为重要。

关键词：青年教师；人才建设；科研能力

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）19-0025-02

各地方高校正处于历史上发展最快的历史阶段，面临着良好的发展机遇。同时我们也看到，国内高校的办学质量与办学水平存在比较大的差距。主要原因是人才问题，特别是对高层次人才的需求竞争日趋激烈。对高校而言，实施人才强校战略更是一种必然选择。

一、重视师德师风

“学高为师，德高为范”。教师是学生学习生活的引路人，是一言一行的示范者，在学习生活中向学生传授什么技术，表达一种什么态度，对学生未来的生活和学习都有很大的影响。

目前一些老师在意识形态方面，价值观念失衡，理想信念下滑；在教书育人方面，职业道德意识和奉献精神不足；在教学科研方面，缺乏严谨态度，创新能力不够；在工作和生活方面，团队精神和协作意识不强。针对以上问题主要采取的措施是利用教研室活动和集中学习时间多次组织青年教师认真学习《教师法》、《教师资格条例》、《教师行为准则》、《教师职业道德准则》等法规和文件，利用实践学期和业余时间让青年教师积极参加教育见习和社会实践，在教育见习和社会实践中对师德师风进行锻炼，这是提高教师自身素质的最好办法。

优秀教师对事业和生活的严谨态度，对学生的耐心辅导和帮助，都会直接或间接地影响青年教师，使其受到感染，进而改变青年教师的行为和思想。要对青年教师实行导师制，给每位青年教师配一位责任心强、师德师风好、教学效果优秀的高职称的优秀教师做导师。导师不只在本专业的科学研究、教学技能指导上是青年老师的向导，在师德师风方面也是青年教师学习的楷模。在如何搞好教学、做好科研方面让青年老师学习，同时也在生活和工作中，耳濡目染地影响着青年教师，激励他们发扬和继承老教师的无私奉献精神以及严谨治学的科学态度。青年教师又是学生的导师，让他们参与到学生的活动实践中进行师德师风的锻炼，有益于和学生共同成长。

二、正确认识人才的培养和引进

在人才的引进方面，不是急需和新上专业不要盲目引进，要在内部有计划、有目地地培养和提高，因为内部人才对学校工作环境和机制都较了解，跟从外校引进的人才对比，能比较好地熟悉新工作。由于对学校内部老师基本信息了解比较准，对其能力、科研方向、工作动机以及发展潜力等都有比较准确、客观的认识，便于有针对性的培养，提高了用人的成功率，降低了风险。

三、以提高教学质量为根本，着力加强青年教师的队伍建设

各高校青年教师的比例都较大，是教师队伍的重要组成部分，既有好的一方面又有差的一方面。好的方面在于：青年老师正处在一生中的最佳年龄阶段，对新技术、新方法接纳得比较快，而且本专业理论知识较强，思维活跃，创新能力和意识都比较强；差的方面在于：青年老师对于当前高校教育教学理念的认识较浅，在教育教学、科学研究、社会实践、实习实践方面缺少经验，实际教学效果不易达到最好。应围绕“三种经历”的培养为主线开展各项活动，实行学院、教研室和导师三位一体的管理体制。

三种经历：一是生产实践经历。非师专业进行为期1～2个月的车间生产实践锻炼，让其感受和掌握生产车间工作环境及其现状，锻炼提高生产车间的实践操作能力。二是本专业主讲课程校外进修经历。对于青年教师将要承担的主讲课程，进行必要的精品课程网络学习或到其他高校进行为期2～4月的课程进修，提高教学技能和水平。三是管理学生的工作经历。我们要求每一位青年老师都要主动承担学生管理工作，在评讲师前每一位青年教师必须有一年以上班主任、学生导师、社会实践指导教师或专职辅导员工作经历。主要的目的是让青年老师与学生广泛接触，让青年教师了解学生所作所想，从而有目地地关心、爱护、帮助学生，同时提高青年教师的组织和协调能力。

1.加强日常教学相关制度建设。古人云，没有规矩不成方圆，用较为科学、与时俱进的教学规章制度为日常教学工作做好制度保障。在教学管理过程中，认真执行和落实学校的各项制度，应制定和完善符合自己学院实际的相关制度，组织青年教师利用集中日和教研时间学习。使青年教师进入课堂前就熟悉学校的各项教学制度，在制度的制约下开展日常教学活动。

2.狠抓青年教师在岗业务的提高工作。对年轻教师实行导师制。青年教师的导师由副教授以上职称教师担任。导师主要是对青年现状进行全面掌握并有目地进行培养，最主要的是教学方法、科研能力的培养，包括课前准备、实验材料准备、教案讲稿把关等。最主要的是青年教师上岗前进行的试讲，要求导师和教研室相关课程组教师参与把关。通过老教师的传、帮、带，教研室听、评课，让青年教师参与到各项活动中，在各项活动中扮演助教的角色。在帮助老教师完成教学任务的同时，自己的业务水平也会有很大提高。

3.定期举行青年教师的课件、说课及讲课比赛等教研活动，评出等级，营造比、学、赶、超的良好氛围。对于优秀的课程进行录像，让全体教师观摩学习，这对青年教师的成长起到促进作用，使青年教师教学基本技能和教学基本理论的水平显著提高。

4.了解帮助青年教师解决工作和生活中的一些实际问题，营造教师专心教学与研究的环境与条件，并根据青年教师的现状正确处理科研与教学的关系，主要是在提高教学技能力的同时培养青年教师的科研能力，让科学研究更好地促进教学。

四、加强团队建设，带动青年教师科研能力提高

1.加强青年教师的团队精神和合作意识。青年教师很难争取到科研项目，刚刚走出校门更不知道科研方法，有些都不知道自己将来研究的方向。首先明确青年教师科研方向，然后组成老中青结合的科研梯队，不同学科间知识优势互补，能够尽可能地激发所有成员的科研力量，从而提高科学研究的水平，带动教学的发展。团队以老带新，使青年教师在团队中有一定工作去做，增加青年教师参与科学研究项目的机会，在团队成员的影响下逐步积累科研经验，尽快进入科研角色。

2.鼓励支持青年教师参与科学研究活动，应多给青年教师更多参与科学研究的机会和时间，激发青年教师科学研究的潜力，鼓励青年教师进行科学研究，参加全国的各类学会。积极安排青年教师赴国内高水平院校、研究机构考察、进修，让青年教师及时了解学术动态、前沿信息，拓展科研发展的思路。这些措施使他们开阔了眼界，增长了见识，丰富了知识，明确了今后努力的方向。

3.提供和谐的科研环境，让青年教师参加小课题的研究，效果也非常显著。通过小课题的研究锻炼了他们的组织与协调能力，培养了青年教师的科研爱好，提高了科研能力。随着科研工作的深入和参与更高级别的科研项目，有利于提高课堂教学质量。青年教师进步了，学生创新能力和研究能力提高了，取得了双赢。

4.给予青年教师适当的科研经费支持。青年教师收入较少，科学研究需要一定的耗材和经费，给予青年教师在发表文章时一定的资助，鼓励青年教师搞科学研究，能更进一步调动广大中青年教师的积极性。

参考文献：

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基金项目：《创新型研究生导师队伍建设的探索与实践》JGXM_HLJ_2012120