初中数学教学中的导演与演员

摘 要：在莘莘学子竞争激烈的今天，为了减轻学生的学业负担，让他们从繁重的学习任务中忙里偷闲，更好、更快、更轻松地掌握知识，更好地驰骋在祖国的大江南北，作为数学教师，很有必要对学生进行因势利导的教育，在让学生在端正思想态度的基础上快乐地学习，让他们投入到学习的情境中去，就像导演引导演员进入小说情节中去，从而更加投入地、更加真实地反映生活一样。

关键词：初中数学；导演；演员；教师

一、教师必须充分了解教材，才能真正做好演员的角色

北师大版义务教育教科书数学充分体现了数学课程标准的基本理念，以实现课程目标为宗旨，使学生获得适应社会生活和进一步发展所必要的数学的基础知识、基本思想、基本活动经验，用数学的角度观测世界，体会数学基础知识之间，数学和其他学科之间，数学和生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。这就要求我们教师要有一个总的设计，有一个总的构想：那就是要当好这个导演和演员的角色，让学生从心底里喜欢你这个角色。

教师要做好学生扬帆起航的舵手，必须从学生的思想方面入手，让他们学如所愿；从培养兴趣爱好出发，让他们学有所乐；从树立典范做起，让他们树立信心；从课后的辅导入手，让他们学有所依；从举一反三做起，让他们学有所悟；从整理知识出发，让他们学有所成。这样“演员”和“导演”的角色就各自发挥得淋漓尽致。众所周知，一个成功的演员背后一定有一个睿智的导演，演员淋漓尽致的发挥离不开导演的因势利导。演员表演的喜怒哀乐形象地反映了社会，映射了我们的生活，这与演员平时的苦练是分不开的。同时，导演也是功不可没的。在教育教学中，教师充当的角色何尝不是电影中的导演呢？

首先，思想是学习好坏的根源，中学生正处于青春发育期，思想极不稳定，学生可能会因为种种原因，诸如社会、家庭、学校的一些因素，会出现厌学的情绪，这些都是很正常的事，如果教师发现事情的苗头之后，不及时制止，而是听之任之，结果学生会越陷越深，心中的阴影久久挥之不去，最后就会酿成不可挽回的大错。此时的教师就应该因势利导了。

例如，曾经的文科状元朱萝伊对数学就抱有思想和厌恶的心理，数学一直都是她的弱项，在数学老师的教育影响下，她意识到数学是她必须攻克的一道难关，就理性地拾起了被她长期打入冷宫的数学。刚开始，她有些不适，慢慢地越做越多，越做越顺利，成绩也慢慢地由95分到106分、到127分、到139分，令老师和同学刮目相看。

二、教师要能从不同角度去调动学生的学习积极性

兴趣是最好的老师，这句话是有一定的道理，尤其对于感性的学生来说，把学习当作自己喜欢做的事，这样就能从学习中获得许多乐趣，学习就像品尝自己喜爱的美味佳肴，学习起来就不会有本能性的反感和压力，也就不会有身体疲惫的感觉，从而使自己在学习中乐此不疲，自然而然就会更加勤奋，从而取得理想的成绩。

例如，文科状元宋筱钦做数学题就像玩游戏，而且玩数学游戏比其他游戏更能享受到快乐。因他不仅享受到玩的快乐，更享受到了知识的营养，还获得了成功的乐趣。因此她的数学成绩一直很好，经常参加各种数学竞赛，并且成绩优异。所以，教师要培养学生的兴趣。

在成功解决学生思想问题和兴趣问题的基础上，教师旗帜鲜明的典范作用是不可忽视的，那就是把例题讲透、讲彻，帮助他们对此题型形成深刻的印象，形成概念。在对诸如推理、解决问题、知识检测等进行教学时，教师必须通过鲜明易懂的思维，推理过程阐述，使抽象的事物具体化。

例如，当数学老师正在讲解练习题时遇到了一个大多数同学都不知道做的题目，这时，她不是直接告诉他们怎么做，而是说：“我现在遇到了一个棘手的问题，你们是否也遇到过类似的情形呢？当我们遇到问题时总有些惴惴不安，但根本没有必要去担心，我们并不是一生下来满脑子就装着整个世界，我们把它当作一种探险；我们可以运用学过的知识进行梳理、此路不通，再另辟蹊径。只要你相信自己，不断地钻研、探索，我相信一定会有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的收获。然后，在教师解决现有问题的基础上又给出一个类似的问题让学生自行去解决，让他们八仙过海各显神通。长此以往，学生定会受到鼓励，将会信心百倍地迎接数学学习中遇到的新问题，如此昂扬的斗志，怎能不收获满满呢？

三、教师要当学生的良师益友和学生打成一片

一个好的教师不但是学生的榜样，更是学生行动的标灯，有许多这样的学生正是由于有这么好的老师的引导才走入社会这个大家庭。当然和好的教育分不开，只有好的教育和好的老师，这样的教育方式定会造成迥然不同的效果。当他们不再认为大人拥有把握正确的神奇方法，而是意识到大人并不是神仙，有时也会不知道，也会在获取知识时走弯路、犯错误。于是他们定会互相帮助、扬帆起航、乘风破浪、定会收获“会当使绝顶，一览众山小”的感觉，这何尝不是教师的功劳呢？

现代学生，学习任务非常繁重，在培养全面发展学生的素质教育的指挥棒下，在学校、家庭的期望下，他们可谓是不堪重负。因此，教师要承担他们的引路人，指明他们前进的方向，让他们远离那些崎岖的山路，更多地在笔直、平坦的大道上阔步前行。教师要为他们提供指导和信息反馈。辅导可能直接成为工作记忆的过程的某个方面。教师应准备并督促学生参与记忆程序的建立，还对学生自觉性起着指导和监督的作用。

总之，在初中数学课堂教学中，教师不但是一个很重要的角色，他们的作用能让许多学生得到不同程度的改变。只有教师认真对待这个角色，学生才会更加有动力去学习，为社会作出更大的作用。