药物制剂技术专业课程的改革对高职高专大学生就业的有效性分析

2019-04-30 版权声明 举报文章

药物制剂技术专业课程的改革对高职高专大学生就业的有效性分析

摘要: 高职高专教育以就业为导向,以服务为宗旨,其根本任务是培养高等技术应用型专门人才。针对此特点,在全国高职高专课程改革的大背景下,结合行业的要求、地区的特色和苏州卫生职业技术学院的实际情况,对我院药物制剂技术专业进行剖析,旨在对当代高职高专教学改革进行一些探索与实践。

Abstract: Higher vocational education is oriented by employment and is targeted by service. Its basic task is to develop higher technical and applied talents. Aiming at the characteristics, under the background of higher vocational curriculum reform, combined with industry requirements, regional characteristics and the actual situation of Suzhou Health College, the paper analyzes the situation of pharmaceutical preparations technology specialty in the college to make some exploration and practice on the contemporary higher vocational education reform.

关键词: 高职高专教育;药物制剂技术;课程改革;探索

Key words: higher vocational education;pharmaceutical technology;curriculum reform;exploration

中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1006—4311(2012)28—0238—02

1 改革的背景

高职高专教育是以就业为导向,以服务为宗旨,培养出具有一技之长,同时具有良好的“职业道德”和务实、创新精神的应用型专门人才。而药物制剂技术专业是培养学生具备良好的职业素质,德、智、体、美等全面发展,掌握本专业必需的基本理论知识,具有较强的药物制剂、分析检测等实验操作技能,具备较强的药物制品生产现场操作与组织管理技能,能够在药品行业生产、建设、服务和管理第一线从事生产操作、技术管理、质量管理与技术开发等工作的高素质技能型专门人才。故传统的采用一种教学手段、一本教材和一样的教学内容进行授课已经不能满足行业的需求,改革迫在眉睫;而江苏省是一个经济发达的制药大省,拥有近百家的制药及相关企业,它们对药物制剂技术应用型人才需求量比较大,同时对专业要求也比较高,希望药物制剂技术专业毕业的同学通过岗前培训后立即就能顶岗工作。因此,针对我院药物制剂技术专业,如何进行课程改革,如何满足行业要求,如何不与行业脱轨成了我院当前亟待解决的难点。

2 改革的原因

在高职高专课程改革前,大部分高职院课程的组织与课程的标准基本上是本科课程的压缩版,即通过课堂上的理论讲解,配置与理论相关的基础实验。结果是出现理论学习时间长,实验项目要求过高,实训应用型不足以及企业实践机会少等情况,导致学生技能基础不牢实,动手能力不突出以及所学的专业理论不能有效地用于实践。因此,在专业教育上一直不能充分地理论、实践与行业相结合,不能有效地培养出具有一技之长的应用型专门人才,很难实现院内学习与就业岗位的合理对接。

3 改革的措施

结合高职高专教育特点和学生未来就业岗位的要求,苏州卫生职业技术学院对药物制剂技术专业进行了一系列的课程改革,不断创新,与时俱进,与行业密切结合,努力践行高职高专教育的要求,实现高职高专教育的目的。[1]

我院课程改革指导思想为“职业岗位决定专业建设, 专业建设决定相关课程”。在课程改革中,以制药企业为主并且用人单位全程参与,直接把行业需求和岗位要求渗入到学院人才培养方案中。据此,学院围绕行业和岗位进行专业行剖析,结合学院“ICS”模式,(即《人才培养模式》:模拟、合作、服务),全面提高学生的基础理论、专业技能和综合素质,从而提高学生的社会服务能力。实现了学生受益、用人单位受益、学院受益。具体措施如下:

3.1 院企合作,共同建设理论课程体系 依据制药企业药物制剂岗位的特点,参照相关职业资格的标准,通过聘请行业专家一同探讨行业需求进行专业剖析,确定制剂岗位的主要工作任务,以任务为引导,构建工作项目;然后根据工作项目要求,设置项目所需要的相关课程,并依托岗位群,设置相应核心课程。比如根据药品生产任务,构建了药品生产具体的项目;再以药品生产具体项目的要求设置了常用制药设备、药物制剂制造等课程,并依托位岗位群,确定了核心课程为药物制剂制造。又如根据设备清洁和维护的项目要求设置了制药企业设备管理课程,根据质量控制项目要求设置了药品生产管理实务课程。同时,根据边缘岗位的要求设置选修课程,比如根据新药研发项目要求设置了新药研发课程,根据化妆品车间的项目要求设置化妆品基础知识等选修课程。在项目的确定和课程设置的过程中,我院组织相关教师和行业专家探讨编写特色院本教材,遴选教学内容,设计不同单元的教学内容和教学方案,共同建设理论课程体系,同时院企合作,实施理实一体化教学,并力争将部分课程打造成高职高专的特色课程。

3.2 建立院内实验实训与院外实践实习紧密结合的实践教学体系 通过院内实验实训提高同学们的动手能力,加强基本功的锻炼,强化技能,与此同时,大力加强同学们见习、实习、社会实践和毕业论文设计等实践教学环节,建立院内实训场所,拓展院外实训基地,确保院内实训场所开出率100%,形成以“教学工厂”为主体、生产型与仿真型相结合、教学做于一体的实训基地。改革传统课堂教学模式,使学生在实验室、实训车间和仿真实训车间上课的时间不低于总学时的60%,并且安排同学们每年寒暑假去制药企业、医药公司、药店或医院制剂科等与制剂相关的实体企业进行实践,在最后一学年去与学院合作的实习基地进行现场轮岗学习,达标后可顶岗实习。与此同时,完善技能考核制度,坚持不合格不上岗原则,经过行业专家和学院的课程教师讨论与探索,制定和完善了实验技能考核标准,在不与企业要求脱离的前提下,建立了考试项目库,学生通过抽取项目后独立完成项目,通过一对一的现场监考,以完成项目的过程和产品的质量作为考核对象进行综合打分。总之,在加强对实践教学质量的监督与控制的同时,也修订和完善专业实践技能考核标准,努力全面提高实践教学质量。[2]

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