艺术运用教学语言,不断提升教学效果

【摘 要】在思想品德课的教学中，教师能否善于运用艺术的教学语言十分重要，它涉及能否提高学生的学习兴趣，构建民主、平等、和谐的师生关系，让学生乐学、爱学，从而提升教学效果的作用。

【关键词】教学语言 师生关系 教学效果

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）11-0096-01

众所周知，我国目前实施的是素质教育，其目标是培养德智体美劳全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。在这个育人过程中，思想品德课起着举足轻重的作用。那么，该如何上好思想品德课呢？

一 教学中讲究艺术性，有利于激发学生的学习兴趣

思想品德课的导入很重要。思想品德课是对学生进行道德品质和日常行为规范养成教育的课程，如果采用平铺直叙的导入方式，往往是空洞的说教，枯燥乏味，激不起学生的学习兴趣，达不到应有的教学效果。而一旦导入讲究艺术，就会引起学生的注意力，激励学生的学习动机，激发学生的学习兴趣。如在教学《艰难困苦，玉汝于成》这一课时，那天天气非常恶劣，气温奇低。于是，我很自然地问：“同学们，今天天气冷不冷？”学生齐答：“冷！”我又问：“如果今天这节课咱们不学习天气就变暖的话，咱就不上课了，你们说这可能吗？”学生又齐答：“不可能！”我接着说：“恶劣的天气是我们的拦路虎，是我们的敌人，我们不打败它，它就要打败我们。我们是做凯旋的将军还是失败的懦夫？”学生答：“当然是凯旋的将军！”于是，我趁势导入课题：“对，我们要做凯旋的将军。人的一生不是一帆风顺的，我们会遇到各种困难和挫折。如果我们屈服于挫折，我们就会一事无成；而一旦我们勇敢地面对挫折，战胜困难，就会有出色的成就。这就是我们今天要学习的《艰难困苦，玉汝于成》。”尽管窗外是狂风呼啸，而教室内整节课，学生们的学习气氛却空前高涨，教学效果不言而喻。

二 教学中讲究艺术性，有利于构建民主、平等、和谐的师生关系

好孩子是夸出来的，此话一点儿不假。因此，在思想品德课的教学中，教师要学会发现孩子们的优点和长处，多鼓励、多表扬，使他们在课堂敢于大胆想象、积极发言、充分发挥自己的聪明才智，从而进行主动有效地学习。

当然，教育学生是一个极其复杂的过程，单纯的鼓励和批评也不是万能的。有时候也需要一定的批评，老师的批评好比防疫站或急诊室，提醒学生及时认识到自己的不足或错误，从而对自己的思想和行为进行反思，悬崖勒马。但批评要讲究艺术，要尊重学生。在课堂上如果直呼其名，大声呵斥，会伤害了他们的自尊，学生会产生逆反心理。不但不接受批评，还会顶撞老师，甚至和老师对着干，有时甚至会引发不必要的师生冲突，从而耽误教学进程，影响师生感情。因此，批评学生要讲究艺术，老师可以以“说悄悄话”、“写小纸条”、批阅作业时写激励性批语等方式与学生沟通，尽量不与学生发生正面冲突。有一次，我在教《人的美是内在美与外在美的统一》时，一个女生不停地和同桌说话，还不时地照照小镜子，用小梳子梳头。当时，我没说什么，等学生们讨论问题时，我走到她身边，悄悄对她说：“你长得很漂亮，穿衣打扮也很得体，你很美！但人的美不单单是外表美，行为美也很重要。但上课说话、照小镜子、梳头，这些行为就很不好，这些行为削弱了你的美。”她的脸红了。我停了一下，又说：“当然，可能你原来并不知道这些，你无意中犯下的错，老师原谅你。老师相信你已经认识到自己的错了，你会改变的，是吗？”这个女孩羞愧地点了点头，自觉把小镜子、小梳子装进了书包。

除了批评学生要讲究艺术外，老师也要学会自我批评，勇于并善于向学生认错，和学生共同进步。

有一次，我在课前检查学生复习情况时，一个女同学正在回答问题，有个男生却在下面不停地嘀嘀咕咕。于是，我以扰乱课堂秩序为由，将他狠狠地批评了一顿，他一脸的不服气。讲完课后，我走到他身边，问他上课时在说些什么，他理直气壮地说：“我在说‘我也会，为什么老师不提问我？’”他一句话说得我瞠目结舌，我的脸“刷”地红了。多可爱多纯真的孩子啊！他之所以在别人发言时说“闲话”，仅只是为了赢得让老师提问的机会，而我却用多么恶毒的语言伤害了他啊！于是，我赶忙轻轻地拍了拍他的肩膀表示安慰，然后当着全班同学的面真诚地向他道歉，并鼓励同学们多向老师提出宝贵的意见和建议，以便让老师改正自己的不足之处。教室里响起了学生们热烈的掌声。我知道，这掌声中饱含着对老师的理解、宽容、鼓励、期盼和信任。

总之，在思想品德课教学中讲究艺术性，不但有利于激发学生的学习兴趣，而且有利于构建民主、平等、和谐的师生关系，能使教师更好地了解学生、关爱学生、教育学生，从而提高教学实效，真正体现教师和学生教学相长，共同发展。