浅谈新课程理念下初中英语课堂的口语训练

【摘 要】口语交际能力是英语学习者的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，初步学会流畅地进行人际沟通和社会交往.。然而，初中英语教学远没有把培养和提高学生的口语交际能力提升到应有的位置。本文针对"口语交际"的目标、内容及制约其实现的传统观念，提出了加强初中学生口语交际能力培养的对应策略：应当利用英语教学的各个环节，有意识地培养学生口语交际的基础能力和基本素养；特别要在阅读教学中，拓宽口语交际训练的渠道，提高学生的口语交际水平，这样有助于学生适应时代和社会发展的要求，逐步提高必需的口语交际能力，打好英语终身学习、工作和生活的基础。

【关键词】口语；训练；竞争机制；加强

英语课堂中口语训练举足轻重，也直接影响到英语学习的成效，在当今的英语教学中，我们已经培育了大量的哑巴学生，甚至老师也成为了哑巴老师，在探讨是否应该学习英语的同时，还要拼命的背单词，这就是中国特有的英语学习模式，重笔试轻口语已经成为了一种模式，如果不提高学生口语的运用程度，那英语的教学也必然走到一个瓶颈。

根据数年的教学经验，对英语课堂中口语的训练做了以下总结：

首先，必须明确口语的重要性。我们都知道，语言就是用来交流的一种工具，它不能只是我们考察学生的武器，如果只有纸上谈兵的功效，那语言显然也就失去了它原本的摸样。我们可以忽视语言的语法性，可以忽视语言的书写性，但绝对不能忽视语言的表达性，语言就是人与人之间沟通的支架和桥梁，只要能听懂就是成功，没有必要非得强调所谓的语法正确性。

其次，口语应该具备随意性，自由性，宽松性。在英语课堂教学中，我们往往会特别强调语法是否正确，单词是否会拼写，课堂纪律是否安静，学生书写是否规范，可却最容易忽视学生口语是否掌握。在英语课堂中，我们应该采取多种方法鼓励学生多用英语来表达自己的观点，即使他说的并不完美，只要敢于说出来就是伟大的，而学生的敢说肯说，才是一节英语课是否成功的标志。

在这里，我就英语课堂中口语训练，提出一些自己的意见和方法。

一，应该设置良好有趣的情景，让学生轻松的说出英语。教师所选择的话题必须是新颖的，贴近学生生活的，能引起学生共鸣的，不能过于学术性，要尽量的生活化，甚至可以讨论当下敏感的话题，让学生用自己的思维在英语中探讨话题。

二，应该设置竞争机制。在英语教学中，为了鼓励学生多说英语，可以编制几个小组，通过小组讨论的形式去增进口语之间的交流与表达，在组与组之间可以加入竞争模式，以适当的惩罚奖励来刺激学生敢于说出自己的看法，而组和组之间也可以采用辩论的模式，每节课都加入一个辩论的模块，让学生可以自由的大胆的用英语发挥自己的能力，而不用管语法是否正确，甚至我们可以将惩罚的模式变成口语的朗诵，英语歌曲的表演，用尽所能让学生说英语，听英语。

三，应该加强影视化插入。在英语教学中，每学期都应该有几节影视欣赏课，这些课的目的是让学生真切感受到英语口语的魅力，电影是最有效的也是最直接最精彩的学习。当孩子们沉浸在故事情节中无法自拔时，要求他们学习电影里的台词，背诵台词，甚至小组或者班级表演所喜欢的影视作品，以这样生动有趣的充满活力的方式让孩子们喜欢说英语，乐意说英语。

总之，英语课堂教学中，口语应该是最基本，最直接的呈现，让我们用心让我们的孩子敢于说英语，乐于说英语，真正的在英语课堂中，感受到学习英语的魅力。让我们把改善口语教学作为一个终极目标来实现。