浅谈微课制作及其在高职教学中的应用

【摘 要】互联网的普及，计算机技术、通信技术和电子技术的进步促使社会进入信息化时代，微博、微信、微电影等纷纷涌现，极大地改变了人们的生活和工作，微时代趋势明显。同时，我国的素质教育改革正不断深入，传统的教育模式已经无法满足当前人才培养的实际需求了，迫切需要改变教育观念和教学方式。在这种情形下，计算机技术的发展催生了一种新型的教学方式――微课。本文将从微课的重要性出发，对其制作方法以及在高职教学中的具体应用进行分析。

【关键词】微课制作；高职教学；应用

一、微课概述

（一）定义

微课主要是指，详细记录教师在课堂教学活动中，围绕某一个具体的教学环节或者是知识点而展开的教学活动的过程，并以视频的形式呈现出来的一种教学方式。其中，课堂教学的视频，或者是课例的片段就是微课最关键、最核心的组成部分，教学设计、课件资源、教学评价、练习测验和学生反馈等则是微课中重要的辅的教学资源。在特定的组织结构形式下，上述内容将会共同创造出一种主题式的应用小环境。

（二）重要作用

第一，有助于培养学生的自主学习意识。微课能够强调学生的主体地位，让他们能够根据自己的实际情况来安排和调整学习任务，强调学生的自主学习和独立探索，有助于为他们终身学习能力的培养奠定坚实的基础。第二，有助于教师实现个性化的教学。在微课中，教师要积极鼓励他们自主设计学习过程，对学习的时间、地点、进度和练习等进行科学规划。这样学生就能根据实际情况来找到最适合自己的学习方法，合理分配学习时间，促进个性化发展。第三，有助于加强学生间的相互交流。在进行微课教学时，教师和学生之间的交流机会增多，教师就可以利用这些机会促进彼此交流，丰富课堂内容，营造良好的教学环境。

二、微课的制作方法

（一）明确教学内容和目标

选择合适的教学内容，明确教学目标是微课制作的第一步。选择的课题一定要具有针对性和典型性特点，可以使某个专题，也可是小知识点，但是需要在有限的时间内将其清晰、完整的表述出来，还可以充分利用多媒体来讲解，这样才能更好的发挥微课的作用，促进教学实践活动的开展。

（二）结合学生实际确定教学重点

制作微课之前需要教师全面了解学生的实际情况，这样才能确定教学重点。一方面，我们可以从他们的起点水平考虑，结合其学习动机和态度，对他们的学习需求进行分析。如果学生已经掌握了一定的知识点，可以根据其知识结构来选择教学知识点；如果学生善于思考，则可以结合真实的问题情景，导致新课的内容，激发出他们的自主学习欲望。一句话，就是教学重点的确定要具有针对性，并进行细化。

（三）编写教案设计

微课的应用效果和其教案设计具有密切关联，优质的教学设计对于激发学生的学习兴趣，提高教学效果具有重要意义。但是微课的时间很短，通常只有5～10分钟，又要包含相对完整的教学环节，就要求教学的语言必须准确、简洁。同时，教师在设计教学环节时，思路一定要清晰，确保结构的完整，采用别出心裁的方式导入新课，提出能够引起学生兴趣的问题，对相关的概念进行认真细致的分析。另外，还可以和学生进行互动，解答学生的疑惑，激发学生的学习兴趣。

三、微课在高职教学中的实际应用

（一）在教学重难点的实际应用

每一节教学内容都存在重点和难点，教师可以将这部分内容制作成微课，病且通过网络上传到对应的教学平台上，在讲解这些知识点的同时，演示解答的具体方法和主要步骤。这样，学生在观看的过程中可以进行独立思考，将问题带回到课堂学习中，和同学、老师一起进行探讨，得出最佳答案。在教学重难点中应用微课可以明显减轻教师课堂教学的压力和工作量，提高课堂教学的效率，培养学生独立思考和自主学习的良好习惯。

（二）在自主学习中的实际应用

微课具有短小精炼的特点，所以适用于教学的重难点、学习技能、教学任务等的教学设计。一个优质的微课视频可以重复播放，循环使用。通过这种方式，学生可以结合自己的学习能力和认知程度，对教学视频的播放次数和速度进行自由调节，让平时比较内向，不敢主动和其他学生、教师进行交流的学生能够自由的参与其中，不用担心学习的时间太长，也不用担心遭到教师和同学的反感，保持轻松愉悦的学习状态。再加上当前网络通讯技术的迅速发展和各种移动设备的普及，微课的应用可以让学生的学习突破时空的限制，有助于促进学生的自主学习。

（三）在训练职业能力中的实际应用

高职教育的主要目的就是要培养学生的职业能力。在传统的高职教学中，绝大多数教师都是通过分析和解读大量的实际案例，来帮助学生进行思考和比较，从而培养他们的思维能力和职业能力。在经过一段时间的系统学习之后，大部分学生对于专业理论知识的掌握程度较高，但是实践动手和操作能力却不尽如人意。所以，要想提高学生的专业技能和职业能力，我们可以将其所需要的操作技术、重点知识、操作训练等方面的内容用微课的形式表现出来，通过反复的训练来转化其职业能力。

参考文献：

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