浅谈家庭成员素质与孩子成长

作为一名小学教师，我每天面对的是孩子，接触的也是孩子。早上迎来的是孩子，晚上送走的还是孩子。见多了，听多了，觉得孩子们生活的层次、背景、环境不同，孩子的性格、品行也各有不同。人们常说，孩子是父母的影子，这所谓的影子，不是从五官名神态上带来的，而是指家庭成员（主要指父母或与孩子长期接触的家庭也员，以下统称家庭成员）自身的品行在孩子身上的映谢。我认为，家庭成员的素质，决定着家庭德育教育的成败。实施家庭德育教育成功与否，家庭成员的自身素质是关键。

我常听到很多家长抱怨，现在的孩子“越来越难教了”。与同行们交流，我们也发现，现在的生活条件虽然越来越优越，可孩子从各方面来说却不尽人意：不思上进、不愿劳动、不懂谦让、没有集体观念、自私、任性、懒惰、凡事唯我独尊。当一件件不愉快的事性发生在孩子身上时，许多人就会抱怨现在的社会怎样怎样的话。孩子是受到社会这个大环境的影响，可是，是不是所有的家长都想过，社会这个大环境不是由家庭这个小环境来构成的吗？孩子受到家庭这个小环境的影响又该有多大呢？

那么，家庭成员的哪些思想行为影响孩子的健康成长呢？

一、素质低下，品行不端。一些家庭成员好搬弄是非，人际关系紧张，不孝敬老人、混天度日，贪吃多占、随地吐痰、乱丢垃圾等，对孩子产生了不良影响；对社会、政府不满，经常发牢骚，直接动摇到孩子的政治信仰，产生模糊认识，产生与学校正面教育的对立。一此家庭成员语言粗谷、随意，没有文明礼貌，直接影响孩子文明习惯的养成。我们班里有一个说起来就让人头痛的小男孩，一天，他在学校生病了，我带他到医院拿药后便送他回家，由于村里的小道七拐八拐，不便骑车，这位小男生便在前面带路。快到他家时，他跑了起来，很快将家门推开，嘴里一边喊：“爸爸，老师送我回来了……”这时，我也走到了门前，只见一位中年男人站在屋里，可就在我准备进屋跟这位家长说明情况时，他竟然吼了一句：“把门关起来！”于是，我的学生把门关了起来，将我拒之门外……不久，这个孩子在学校与其他孩子有了点小摩擦，这位家长来到学校，不与老师、领导联系，便直接冲进教室打了另一个孩子。我不想对这家长有过多的评价，但许多年来，我一直关注这位学生的成长：成绩平平，不懂礼貌，与同学稍有摩擦就大打出手。象这位家长，平时可能也是这样教育孩子的：“尊敬师长”、“讲文明、懂礼貌”、“团结友爱”一类的话，可是他却忘了自己的言行，忽视身教。

一些家长由于不注意加强自已的道德修养，法制观念淡薄，去赌、去偷、去抢、吸毒，用不正当手段发家致富，走上违法、犯罪的道路，这些家长没有用语言教育孩子去做这些违法的事，但自身的“身教”已潜移默化至孩子的身上。在八十年代初期，我们这代人都看过电影〈〈流浪者〉〉，“贼的儿子永远是贼，法官的儿子永远是法官”，这句话虽然违背了唯物辨证法，但从某方面来说，也是有一定的道理的，这就是父母的言行对孩子的影响。

二、重智轻德。一些家庭经济条件较好，家庭成员讲究吃、喝、玩、乐，对孩子的要求“要求必应”，不惜加大投资力度，请家教，购书籍，参加各类辅导班、兴趣班，对孩子的教育一般是重智轻德，让孩子养成了“衣来伸手，饭来张口”的生活习惯。在学校里这类家庭的孩子容不得老师、同学批评，凡事唯我独尊，没有宽宏大量的胸怀。由于忽视了对孩子进行德育教育，给学校送来了不少的“小皇帝”。这样的家庭对德育教育认识不足，力度不够。孩子的智力开发与品德教育，应以德为先，德才是人的灵魂，是立身之本，一个人学习成绩的高低，对他的一生有一定的影响，但一个人的品德不好，则有可能从此走向邪路，危害社会、他人。正如俗话说的那样，有德有才是圣人，有才无德是小人。家庭经济条件好了，更应该给社会培养出德才兼备的人才。

三、只想发家，忽略教育。家庭成员把精力倾注于发展家庭经济，整天想的都是发家致富，把孩子的德育教育全部推给学校。经济状况一般或较差的家庭，家长一般想得更多地是如何改变生活现状，让自家也能“财大气粗”，夫妻双双到很远的地方打工，把孩子丢给爷爷奶奶管教甚至寄养在亲戚家。由于缺乏关爱，这类家庭的孩子性格较内向，不善于与老师、同学沟通，学习上遇到困难也不肯主动找老师、同学帮助。这类家庭给学校送来的是心理不健康的孩子。搞好家庭经济固然重要，但别忘了关心、教育孩子。

家庭成员的言行举止在家庭德育教育起着关键的作用，那么家庭成员应该怎样提高自己的素质呢？

一、提高自己的文化节素质，转变家庭教育观念。一些家庭成员由于文化素质低，愚昧无知，没有认清形势的发展，受“读书无用论”的影响，对发展教育的意义认识不足，因此，家庭成员应该多读书，读好书，养成爱读书看报的好习惯，认清当前的形势，不忘国耻，加强对孩子进行爱国主义教育；另外，有关部门和学校应该为家长提供相应的学习条件，积极办好“家长学校”，以便能更快、更好地提高家庭成员的文化素质，扭转家庭教育误区，认识家庭德育教育的重要性。

二、加强道德修养，陶冶情操。家庭成员要规范自己的言行，哪些话能传给孩子，哪能些话不能传，哪能些行为要受约束，哪能些行为要加强，自己都要有明确的认识。通过言传身教，把社会道德准则、做人的道理及我们中华民族的传统美德和人格传给子女。改掉陋习，文明用语，从小事做起，从自已做起，用小事来影响、带动、感化孩子。

三、加强法制观念，提高法制意识。学习、了解我国基本法律的内容和精神，充分认识加强民主法制建设的生要性、必要性，增加法制观念和责任感。力争每个家庭成员都能“学法、懂法、守法、用法”，增加法律意识，提高法律素质，自觉抵制不法行为，用自已良好的行为熏陶孩子，不要让他们“近墨者黑”。

苏联著名教育家马卡连柯说：父母是孩子人生的第一任老师，他们的每一句话、每一个举动、每一个眼神，甚至看不见的精神世界都会给孩子潜移默化的影响。为了孩子的健康成长，在重视言传的同时，千万不要忽略身教。愿所有的家长们都力求把良好的愿望和自已的实际行动统一起来，从我做起，从现在做起，从小事做起，为孩子做表率。