创设环境,提高学生的英语交际能力

课堂教学是英语学习的主阵地，也是提高学生英语水平的主要途径。因此，英语学习的环境设计就成了重中之重。我是通过这样几个途径设计课内学习环境的。

一、营造良好的课堂氛围，让每个学生敢说、乐说

教师要对教学充满激情，每一个丰富的表情、幽默的言语、举手投足都会创造一种和谐的交际氛围，激发学生愉快的情感，使他们乐于、敢于开口说英语。因此，每节课我都满面春风地出现在学生面前，当学生见到我时，他们也一下子来了精神，没有拘束感，就想和朋友聊天一样自然高高兴兴地跟我一起开始了学习。我总是把自己当成他们的大哥哥一样和他们打成一片，在教学中充分发挥领头羊的作用，带领学生自由地“觅食”，这样往往学生会比教师喂吃得更饱，学生自由地表达他们的思想，说出他们对知识是怎么理解的。在课堂学习过程中，我适当地给他们一些点拨，更多的是鼓励他们大胆去说，并肯定他们的成绩，培养他们的信心。让学生自己去探索、去学习，不要怕出差错，相信学生是在不断“摔跤”的过程中学会走路的。当学生回答问题出现困难时，应先了解学生的意愿，再决定如何循序渐进地引导学生表达出他们想说的话，并鼓励学生勇敢地去创新，说出师生意想不到的句子来，达到“语言是用来表达思想”的目的。

二、精心设计课堂教学结构，为每个学生创造说的机会

在课堂教学中，教师应设计尽可能真实的英语交际环境，教师在选择环境的时候，要挑选一些贴近学生现实生活实际的环境，比如，租房（Renting）、购物（Shopping）、访友（Visiting）、旅行（Travel）、急救（First Aid）、求职（Jobs）体育（Sports）等等，趣化英语教学，让学生就像在真实的环境中一样，这样，学生的真实情感和表演激情就自然地产生，有了对知识学习的强烈欲望。比如，话题School life，我会设计以下问题：What is your dream school life？然后让他们进行分组讨论，每组选出一个代表做一个简单的表述。另外，我还把一些课文让学生改编成课本剧，让他们在自己知识水平的基础上把课文表演出来。学生自己编剧本时都很认真，表现得非常积极，翻阅相关资料，利用课余时间分角色进行排练，并多次找高年级的师姐师哥们帮忙，这样，“在玩中学，在学中玩”的形式让学生能真正体会到英语学习的乐趣，英语交际能力也在无形之中得到提高，也就能收到事半功倍的教学效果。

（作者单位 河北省唐山市遵化新店子中学）