让教师课堂形象“活”起来

[摘 要]教师是学生眼中的偶像，不仅其思想认识、价值观念、人生态度对他们有很大的影响，而且其行为习惯、仪表形象也对学生起着耳濡目染的作用。教师的言谈举止时刻呈现在学生面前，给他们一种综合的感觉，从而对学生产生潜移默化的影响和作用。一位教师只有时时以精神饱满、工作严谨、谈吐风趣、自信洒脱的鲜活形象展现在学生面前，才能有力地感染学生、影响学生、熏陶学生，才能取得身教重于言传的育人效果。

[关键词]教师形象；课堂教学；育人

[中图分类号]G451 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2013）36-0018-02

教师的言谈举止时刻呈现在学生面前，给他们一个综合的感觉，对他们有潜移默化的影响和作用。教师是学生眼中的偶像，不仅其思想认识、价值观念、人生态度对学生有很大的影响，而且其行为习惯、仪表形象也对学生起着耳濡目染的作用。正如车尔尼雪夫斯基所说：“教师把学生造就成什么人，自己就应当是这种人。”由此可见，教师的形象对学生的身心发展起着不可忽视的作用。

一、激情满怀，让自己变得更加自信

教师首先要建立自己的自信心，从踏进教室的一刻起就要精神饱满，成竹于胸，切不可“口欲言而嗫嚅，足将进而趑趄”。当然，教师也不能过分自信或谦虚，以免带给学生不良的学习心态。教师要在课堂中得到学生的认同，受到学生由衷的欢迎，自然流畅地进行教学，自信心是必不可少的。教师的自信心是教师学识水平、才华能力的综合体现，能给学生以力量的感染，并有效地增强学生的学习欲望和信心。

一个教师的工作能力和业务水平再高，哪怕对教材能倒背如流，但如果工作热情不高，兴趣索然，状态低落，他也不能成为一名受学生欢迎的好老师。所以，教师在课堂教学中始终要充满热情，从心底里要喜爱教育教学这份工作，以严谨认真的态度、高昂乐观的情绪、饱满充沛的精力展现在学生面前，要“身在课堂，心在课堂”，摒弃一切与教学无关的旁心杂念，全身心地投入到课堂中来。

二、充分信任，让师生关系更加和谐

一名教师如果能够在课堂教学中做到平易近人，对学生一片真情，真切关心学生，充分信任学生，彰显自己的人情味，自然就会赢得学生的尊敬和拥护。这样能有效调动学生的学习积极性，师生关系就会很融洽，教师从而掌握教学的主动权。

在教学中，老师不能用僵化不变的思维定势来看待某些学生，相反应该用全面的、发展的、客观的眼光动态地评价学生。教师既要看到学生的过去，又要看到学生的现在；既要看到学生的不足处，又要看到学生的闪光点；既到看到学生的表面现象，又要能透过现象看本质，认真分析问题的根源。当然，教师与学生相处过程中，要时时处处体现公平，对待任何学生一视同仁，从内心里真正相信每一个学生的智慧、能力和才干。只有这样，学生才能对教师心悦诚服、五体投地，师生关系自然非常和谐。

三、幽默风趣，让教学语言更加艺术

赫修特在《教学的艺术》一书中把幽默定为一位优秀教师所必备的品质和能力之一。幽默风趣的课堂语言能够让学生在欢声笑语中受到教育和启迪，并且能够有效地缩短师生之间的心理距离，增强师生的亲近感。面对学生中的不良现象教师幽默地进行批评，能实现“讽而有度，刺而不伤”的育人效果，学生在诙谐轻松的氛围中明辨是非，得到发展。

课堂教学中教师巧妙而灵活运用幽默的语言是艺术性教学中的常用技艺，是教者智慧和技巧的有机结合，是适当的分寸感、艺术的情趣和课堂教学机智的灵性反应。讲究教学艺术性的教师在课堂中会运用生动、形象的口头语言或肢体语言，想方设法将枯燥抽象的知识转化为具体可感的形象和生动的形式，不失时机地采用比喻、拟人、对比、故事、名言、警句等让学生切身感受到知识的魅力，深切地体验到学习的乐趣。

四、有效探究，让课堂生成更加灵动

如何才能使课堂教学变得更加灵动有效？笔者以为，前提是教师要学会走进教材、深入教材、钻研教材和吃透教材，并进行合理适度地开发教材。这样，才能灵活自如地运用教材、用好教材。众所周知，教材是教学的依据，教师应通过钻研教材切实掌握教材学科知识的系统性和连贯性，了解各部分知识之间的内在联系以及各部分教材在整门学科知识体系中的前后联系和纵横关系，以便在实际教学中把知识点讲得更加深刻和有效。

在课堂教学中，教师不能成为知识的机械灌输者，而应在科学探究教材的基础上，根据教学内容和学生的学情帮助学生领会教材、攻克教材。教师的课前备课不是单纯地设计教学环节和流程，要充分考虑教学手段是否适应教学内容，教学方法是否适应教学对象，如何有效地达成教学目标，等等。教师要努力使课堂充满灵性和活力，变被动学习为主动积极地获取知识、建构知识，使学生的综合素质得到全面提高和发展。

一名教师只有时时以精神饱满、工作严谨、谈吐风趣、自信洒脱的鲜活形象展现在学生面前，才能有力地感染学生、影响学生、熏陶学生，才能收到潜移默化的育人效果。

参考文献：

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