浅谈中职学校班主任德育工作的开展
时间：2022-04-24 03:05:10
摘 要：目前，我国社会结构的变化导致了企业对各类专业人才的需求越来越大。中等职业学校是培养中级技术人才的中坚力量，而中等职业学校的班主任则担负着学生的德育教育工作、帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使之成为全面发展的实用型人才的重任。笔者以切身的班主任工作经历出发，分析了中职班主任德育工作的重要性，并结合自己的工作经验，给出了开展德育工作的有效途径和措施。
关键字：职业教育 实用型人才 德育
职业教育是中国教育体系中重要组成部分，也是各类教育中与经济发展联系最直接、最紧密的教育，是科学技术和现实生产力的转化的桥梁。当今社会，很多企业正缺乏大量的技术工人，这就需要中职学校大量地向企业输送有用之才。如何让中职学校的学生在学到技术的同时也要学会怎样做人，不至于被社会所淘汰，便成了中职学校班主任的重要任务。班主任只有做到真心地关心学生，引导他们朝好的方面发展，才能让学生成为社会的有用之才。
作为中职学校的班主任，和学生接触很多。对于学生的德育教育，我个人也有不少的感受和体会，本文试就我体会最深的四个方面谈谈对做好班主任德育工作的认识。
一、满足学生合理的道德需要，发展学生健康的个性
近年来，随着高等院校的扩招，导致中职学校生源素质越来越低，学生年龄偏小，文化基础差，自我约束能力弱，甚至个别学生是被家长逼来读书的。这些学生一般无心上学，纪律极为散漫。
如英国斯宾赛在《教育论》中指出的：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。”不包办，放手让学生去做，让学生在学中干，干中学，把班集体当作他们除了学习文化知识之外的培养。
二、帮助学生树立远大的人生理想，变“要我学”为“我要学”
首先，加强国家人才需求形势的教育。这既能让学生了解社会对不同人才的需求，更能通过国家对人才要求的德与才教育，让学生感受到必需从个人修养和能力培养两方面努力，否则今后自已将落后于社会。国家要的是高素质的人才，适应社会的要求是时代的潮流。
第二，帮助学生分析自已的潜在优势或帮助寻找适合于他的人生道路。让他看到希望。这样将大道理同小道理与学生个人的切身利益挂勾，思想教育工作实在，有利于学生树立远大而实际的人生理想。
第三，我觉得应该适当的增加实践课程，和一些用人单位合作，培养适合企业的定向人才，在每学期增加社会实践的课，让每名同学都能够参与，这样学生学生能够有一个明确的就业目标，对自己所学专业也有了更直观认识。学生学习的积极性会更高。
三、鼓舞学生自信心
1、树立榜样：个人修养的榜样，学习刻苦终成大器的榜样，敢于拼搏的榜样，成绩先居劣势后终于赶上来了，取得了好成绩的榜样，特别是他们的已毕业校友的先进事迹。
2、实事求是地指出学生的优缺点，帮助他树立目标，取长补短。
3、面对挫折实事求是地分析失败的原因，和他这时具备的优势条件，并鼓舞他的斗志，强调人应着眼于人生的全局
4.经常召开班会，可以每个月开一次班会，让学生对自己的学习和生活等方面进行总结。也可以请已毕业工作比较出色的校友来学校做一些工作经验的介绍，更能激发学生的自信心。
四、加强班级管理
1、学生交流，把握每个学生的动态。定期或不定期的在班上进行书面调查，让他们反映教室寝室的纪律，清洁卫生，同学关系等问题，以及学生学习和教师教学方面存在的问题，这样可以及时地加以引导和跟踪管理班级。平时，早自习，上午上课，下午上课，晚自习课，以及自习时间多到教室向学生了解班情。总之，日常管理在于花时间，这样才能保持班上始终处于班主任的有效监管中。
2、心挑选班干部，大胆鼓励他们在班上开展活动，同时加强指导，让他们尽可能快的成熟，有力地管理班上。我采用的方法是，在开学伊始，让想当班级干部的同学自己写自荐书，能看出学生的一些情况。由于刚开学，自荐的人会很多，然后我把自荐的同学分成几组，每两名或三名同学一组，每组同学负责三天的班级各项管理工作，这样不但能看出这些学生的工作能力，还能增强学生的团队协作意识，最后，全班同学投票选举，确定班干部，我个人认为效果还是不错的。
3、格纪律要求。班级管理要制度化，不体罚学生不等于不惩罚学生，要学生明白迟到了，早退了，旷课了，打牌，抽烟了将要受到何种处理，主要在于耐心的批评教育，罚“力所能及”的清洁扫除，我认为对于一年级的学生，应该经常与家长联系，通过与家长沟通可以使我们更加了解这个孩子的性格和生活背景，有利于对于他们的教育。同时，就多和孩子沟通，以自身的经验，言传身教，给予他们信任。二年级的孩子，相对一年级来说，成熟了，而且经过一年的磨合，已经和班主任建立了良好的师生关系，那作为班主任可以从感情的角度与问题学生进行沟通，从人生规划的角度督促学生应该注重自己的个人素质的提高，这样才能有更好的工作，更好的生活。
总之，我认为，班主任德育工作的开展要从理想思想教育入手，以提高学习能力为核心，纪律管理为手段，晓之以情，动之以理，全方位调动学生学习的积极性，让学生能够德智体全面发展，培养适合社会的全方位的中职人才。
参考文献：
[1] 王娟； 和谐校园建设背景下地方高校德育价值取向及策略[J]；辽宁教育研究；2007年05期.
[2] 林文萍；中职学校班主任角色的正确定位[J]，《卫生职业教育》2011年第07期.
