基于岗位需求对“数字电子”课程教学改革的研究

摘要：对“数字电子”课程当前教学中存在的问题进行了分析，阐述了在中澳合作办学项目中，针对电力系统自动化技术专业的毕业生，对于这样一门英文教材的基础课程，如何对教学内容、教学方法进行改革，以更好地适应当前的岗位需求。

关键词：岗位需求；语言；教学内容；教学手段；Multisim软件

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）11-0098-02

当今就业市场对于人才培养的要求越来越高，学生毕业后能否直接就业而不是再培训才就业，这对于培养应用型人才的高职高专类院校是必须要考虑的问题。因此在教学改革方面必须要加大脚步。“数字电子”作为电力类的一门专业基础课，须改革其教学内容及教学方法，提高教学质量。笔者现在讲授的“数字电子”课程是郑州电力高等专科学校（以下简称“我校”）中澳合作办学、由澳大利亚提供的电力系统自动化专业中的一门课程。对于一门使用英文教材、英语试卷的课程，如何让学生能够克服语言问题，学到实用的知识和技能，是任课教师需要思索的问题。

一、当前教学中存在的问题

1.语言问题

这是在其他课程中完全不用考虑的问题，到了合作办学中，就成了教师和学生面临的第一个问题。英文的专业课教材，怎样使大部分学生在阅读时不把过多的精力放在语言而是放在电子学科上，这需要老师的指导。

2.教学内容是否得当

教师拿到一本教材，首先应该对教学内容做好规划：在有限的学时里，怎么安排这些内容？是全部都讲，还是取舍一部分？比如澳方提供的教材里，附录很多，这里的附录大多是芯片的原版说明书，这和传统的中方教材有很大的不同。按照笔者原来的习惯，附录是很少花时间在课堂上讲的，会让学生课下自习。但是在这里，全部舍去不讲，估计就不会有多少学生在课下去阅读英文原版的说明书。再比如澳方的教材中，前后内容跨度有些大，并不像传统中文教材那样细致，那么教师该如何衔接这些内容，也需要思考。

3.教学手段不够先进

过去的教学往往是黑板+粉笔，然后是PPT课件。但是随着EDA（电子设计自动化）技术的发展，真正能把这个与传统方式有机整合的并不多。教学课件不能是简单的图片或动画演示，现代化的教学方法怎样有效融入课堂，引起学生兴趣，提升教学效果，是教师该思考的问题。

二、分析岗位需求，进行教学改革

1.就业岗位对学生在这门课程的需求

根据多年来对于我校电力系统自动化专业毕业的学生的跟踪调查，大部分学生在电力公司、发电厂、自动化生产部门就业。对他们而言，“数字电子”课程只能算一门工科的基础课程，它主要为后续的“PLC”、“继电保护”等相关课程服务。“继电保护”是学生在就业时的核心课程，所以“数字电子”的主要任务是给这门课程打基础。对于数字电子的基础知识，就要求够用为好，能理解一般组合逻辑电路即可，过于复杂的电路没必要占用课堂时间。在课程开始的时候，教师也给学生说过该课程的地位，那这样的话，还怎样在40个学时的时间里，能引起学生兴趣，学到一些东西呢？教师培养学生，不仅仅培养其知识能力，更重要的是培养其分析、解决问题的能力，使之更能适应今后的就业岗位。所以分析清楚这些要点之后，就可以清楚定位本课程该如何教学。即掌握基本知识要点，而不过分强调理论知识的记忆，着重培养学生自主分析综合问题能力，培养学生的自学能力，加强团队合作的培养。

2.原版教材语言问题的克服

由于合作办学引入了英文教材，所以对于大部分同学，如何读懂教材成了第一个问题。真正的电力专业英文词汇数目要远远少于日常英语词汇数的，掌握了常用的电学词汇后，再了解一些科技文章句式的特点，基本问题就不大了。

电学词汇需要学生记忆，教师可以将常用词汇总结以帮助学生学习，并且每节课都复习几个词语，逐渐累积起来词汇量就够了。科技文章语句时态单一，只要对于长句、被动句、否定句掌握其翻译特点，能大概理解意思就行，并不需要学生翻译得很严谨，只要大概能看懂就行了。弄清在语言上的目标之后，一般经过5～6次课就不会有太大的问题了。

要注意，这是一门电学基础课，而非英语课，所以一定要让学生将注意力放在电学知识而不是英语语言上。

3.教学内容的把握

（1）原版说明书的充分利用。纵览课本，可发现澳大利亚提供的教材有一个显著的特点，即附录占的篇幅比较大。中方传统教材中也会有相关芯片的说明书，但大多只是真值表或内部接线图，很少有完整的说明书。这里提供的都是生产厂商的原版完整说明书，这其实是很好的素材。学生工作后如果需要一些资料，在网上查找资料时，很多都是英文原版的，如果以前没有接触过的话，会觉得很困难。但是教学过程中，如果教师能花一定时间在说明书上，只要很仔细地讲解1～2个，学生就会掌握方法，继而快速找到自己需要的内容。对照说明书，把里面每个参数都看一下，会发现弄懂说明书中的参数并不那么容易，为什么要设置这些参数，这些参数对于实际应用有什么影响，怎么理解，这都是从实用的角度来讲的，而不仅仅是一个真值表能涵盖完的。

根据就业岗位对实用型人才的需求，笔者通过说明书的讲解，让学生了解到实际应用芯片需要考虑的多方面问题，使学生在以后工作中能更多地从实用性的角度来考虑问题。

（2）对不同内容采取不同教学方法和要求。澳大利亚提供的教材另一个特点是，前后内容跨度有些大，并不像传统中文教材那样那么细致。这该怎么办？首先要求教师敢于增加或删减里面的内容，觉得不讲学生就理解不了的地方可以增加教学内容，或者给学生印讲义，或者指定参考书相关章节，务必使得该懂的学生一定要懂，不能含糊；觉得内容过难，用处又不大的地方，删掉或一带而过即可。

该教材主要涵盖了以下内容：数制、基本逻辑门、电路化简、组合逻辑电路、电路故障查找、LED显示器及其译码电路、LCD（液晶显示器）、DAC和ADC。在讲授基本逻辑门时可任选一个芯片的说明书进行详细讲解，通过讲解说明书中的参数来分析该芯片的全部特性，侧重实用性。在讲授电路故障查找、LED显示器及其译码电路、DAC和ADC时，注意运用Multisim软件（下面会谈到该软件）；讲授LCD时，原理内容一带而过，加入现在各种屏幕的特点对比等内容，增加实用性。

该教材里数制和基本逻辑本、组合逻辑电路内容是学生需要掌握的基础知识，不用讲过多过深的理论知识，以够用为度。电路化简、电路故障查找、LED显示器及其译码电路这部分内容是培养学生分析处理问题能力的，课堂上需尽量发挥学生主观能动性，在动手环节加强团队合作，以小组评判为主。LCD（液晶显示器）、DAC和ADC内容要多锻炼学生自学能力，鼓励他们查找资料，以学生自主学习为主，教师讲解为辅。

4.仿真软件的应用

多媒体技术的发展为教学中的视听结合提供了可能，将多媒体合理引入课堂，利用视觉、听觉多种感官，并加入互动，有利于激发学生的兴趣，活跃课堂氛围，提升学习效果。上课仅仅利用PPT或者图片展示，已经不能满足教学的需要。随着理实一体化教学模式的推行，将Multisim软件引入数字电子课程的教学中，可以使教师在讲述理论的同时，利用Multisim进行仿真、演示，增强学生的感性认识，使学生消除对理论知识的“抽象感”，提高学生的学习兴趣。使课堂的教与学在良好互动的同时更生动直观，达到学生对逻辑电路的基本理论易于理解，对拓展应用的认识更加深刻的目的。

Multisim是美国国家仪器（NI）有限公司推出的以Windows为基础的仿真工具，适用于板级的模拟/数字电路板的设计工作。它包含了电路原理图的图形输入、电路硬件描述语言输入方式，具有丰富的仿真分析能力。美国NI公司提供的理念，“把实验室装进PC机里”，“软件就是仪器”，非常形象地描述了该软件。

以LED译码电路这一节为例，笔者运用仿真软件，在教室构建出实验室，做出共阳极七段LED的译码电路图，为74LS47芯片的各输入端接入不同电平，输出端接显示器，对照说明书中的真值表一一验证，并设计不同问题和电路故障启发引导学生，完成该任务的学习。

三、结语

为了培养应用型实用人才，需从一个专业的每个课程着手，对于不同课程采取不同的教学方法。针对“数字电子”这样一门基础性课程，笔者对其教学内容进行了汰旧补新，并对课堂教学进行了探索与设计。在实际教学过程中，以学生为主体，注重对学生自学能力和动手能力的培养，并为后续课程学习打下良好的基础。教学时，突出澳大利亚TAFE教育特点，理论联系实际，灵活融合中澳双方的教学优点，培养出符合就业市场的毕业生。

参考文献：

[1]杨丽娟.数字电子技术课程的教学改革探讨[J].江西电力职业技术学院学报，2008，21（4）：58-60.

[2]杨航，孔慧君.数字电子技术课程教学改革的研究与探索[J].河南机电高等专科学校学报，2010，18（5）：104-106.