任务型阅读填词的解题指导

摘要：任务型阅读填词是近年的新题型，以“文章+图表”的形式呈现，要求学生根据所读内容在短文后的图表中填入恰当的单词。对此，多数考生不能获得较理想的分数，本文根据失分情况，结合具体试题，谈谈针对此类型题的应试技巧。

关键词：阅读填词；图表分析；解题策略

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)06-0145

任务型阅读填词是近年中考的新题型，侧重考查学生的综合语篇能力。它要求学生能从阅读材料中识别文体特征、领会篇章结构、理解文章的主旨、推断材料所隐含的意义等。该类题型以“文章+图表”的形式呈现，要求学生根据所读内容在短文后的图表中填入恰当的单词。下面笔者以徐州市2013年中考试题为例，浅谈如何破解此类考题。

一、试题再现

Alice is my pen friend. She is a 16-year-old girl from the UK, but now she lives in China. She is a middle school student in Nanjing. She likes going to school, but there are some things she doesn’t like, such as PE. She enjoys playing sports. She thinks sports are interesting and exciting. But she doesn’t like doing physical exercises in PE classes. She feels that they are boring! Her favourite subject is Science. It seems that the amazing and useful Science attracts her. She thinks she is on the way to be a scientist. She wishes to invent things to make the world more and more beautiful.

In her free time, she often goes to the beach. She loves just sitting around and talking to friends there. She’s getting better at understanding boys, but she hates listening to hours of talking about football.“It’s not interesting at all!”she once said to me.

That is my pen friend Alice.

二、图表分析

图表体现了对文章脉络的认识，是对文章主旨、段意及相关信息的浓缩概括。图表的内容相当于教师对文章分析后的一个板书设计。

不同的文体有不同的结构模式，对应的图表也会不同。初中阅读题材有记叙文、说明文和议论文。记叙文的六要素有time，place/location, character, reason/cause ,process和result/effect。议论文的一般结构是提出问题―分析问题(两面性)―解决问题，对应的词有：opinion /problems，example/causes 和ways/solutions/

conclution。另外，主题theme/topic、目的aim/purpose等能概括文章结构和要素的词，都可能被作为主题词出现在图表中。

考题介绍一位16岁英国女孩的爱好和在中国的学习情况。图表第一列为主题词，第二列是围绕主题词所列的具体信息，在此栏内可根据需要列出更具体的子信息。任务型阅读填词通常设十个空格，命题人会从试题难易比例及不同方面的解题能力进行考查，在阅读材料中一般设置六、七个词能直接找到，属于基础知识。如考题中的60：exciting、62：talking、63：amazing、64：PE、65：boring、68：more；另外四个词则要慎重对待，具体问题需具体分析。

三、解题指导

1. 学生灵活确定阅读顺序，把握文章整体脉络

针对学生经常提问的是先阅读短文，还是先明确填词任务的问题，笔者认为没有限定的顺序。若文章较容易，学生能无障碍、一口气读懂，就可以先读短文再填表；若文章太难，那么先读图表，对文章结构有整体的认识后，再读短文，不乏是明智之举。无论是哪种情况，学生都要静心地阅读并寻找主题词、关键句。它们往往蕴含在文章的标题、首段、尾段中，甚至在每节的首、尾句中。文章的基本脉络和架构就是由这些信息合理搭建而形成的，阅读时要予以关注。如果有个别的填词在文中找不到词根，则需要在对全文主旨、表格结构、内容正确理解的基础上进行归纳概括，提炼出恰当的词。

2. 注意表达方式，确保异曲同工之妙

阅读填词是对文本信息理解的考查，通常会变化表达方式。这反映学生在任务型阅读中对细节的处理能力，要求学生能够敏锐地觉察、灵活地应对。我们把这些变化分为两种：其中词形和词性转换最为常见，这包括各词性、反义词之间、名词数的转换。例如第59空：原文说Alice is a 16-year-old girl from UK. 16-year-old 作为一个整体，相当于一个形容词，year 不需要用复数形式，它可以转化为Alice is 16 years old. She is from UK。

另外，时态、语态等语法结构的转换也能表达同一意思。如第67空就是由文中的主动语态Her favourite subject is Science. It seems that the amazing and useful science attracts her.转化成“be

by science”问题中的被动结构，因此，此处应该填attracted。

在平时的教学中，教师不仅要要求学生掌握词汇、句子和语法等基础知识，更要要求他们能在具体的语言环境中灵活运用。

3. 研读图表，确保结构一致

学生在填写表格时，一定要注意表格内容在形式结构上的一致性。如果所填内容都是以句子形式呈现，在涉及到动词时，要用相应的谓语动词形式，包括动词的原形、第三人称单数、现在分词、过去式和过去分词等；如果上下文都是非谓语形式，则所填的词也要用相应的形式，包括动词不定式和动名词。如第66空中，由前面Playing sports, Going to the (61)Having (64)classes中三个动名词Playing, Going ,Having可知(66) talks about football中的空白处应该填一个动名词，而且首字母需大写。

4. 进行推敲，避开所设陷阱

有些学生在做题时，一旦在原文中找到与表格中意思相似的句子就喜出望外，直接照抄，而忽视了表达上的改变，毫无防备之心轻易掉入命题人所设定的陷阱。如第61空，它对应的主题词是likes，基础薄弱的学生很容易填school，因为他们只注意到文中第一段中的一句话“She likes going to school” 而忽略了第二段的一句话“She often goes to the beach”，进一步究其原因是只注意到like doing 的用法而没有注意go to school是固定短语，school 前不必加the。这实际是命题人设置的陷阱。所以，学生在填词时不要地得“意”忘“形”，需要慎重地对待每一个填词，做到具体问题具体分析。

能做到全面、正确完成一篇阅读填词题不是件容易的事，这要求学生不仅有厚实的知识基础、良好的阅读习惯，而且要有敏锐地洞察语篇的构建方式、正确地理解语篇、图表的阅读能力和根据所给信息解决实际问题的能力。此外，细心也不容忽视。只有注意了这些，辅以必要的训练，考试时我们才能从容地应对各种变化，而不至于“上当受骗”。