新课程高中作文教学研究

一、口头训练与素材积累相结合

首先，我把每天的课堂留出两分钟给学生，安排同学们以轮流发言的形式演讲，要求每天在演讲中传达出“正能量的信息”，开始效果并不太好，学生说出来的内容很多对于学习帮助不大，但是这个环节的设计锻炼了学生的胆量，多次的训练解除了他们的怯场与畏惧心理，同时，很好地让学生检测了自己的言语表达缺陷，并进一步关注语言的准确表达与组织，做好基本的储备是前提。其次，分小组指导他们去关注时事、关注哲理故事、关注寓言故事，指导他们提前做好资料的收集与整理，并誊抄在语文学习本上，由此让他们达到“素材积累”的目的，接下来是在素材积累基础上的自我吸收和写作提升，我把学生展示的时间扩大到5分钟，并具体要求在课堂上演讲的同学不仅上台演讲的同学要和台下的同学们进行这些材料的分享，还要谈谈个人的感受和观点（不低于200字），而台下的同学提前准备了一个语文学习本，他们边听边记，并要加上个人的感悟文字。在这样循序渐进的积累式的训练中，学生可以一步步、有规律可循地提高自己，并借助三个环节的结合达到听、说、写的集中训练！

二、名句、好段的摘抄

陆机在《文赋》中曾说“：立片言而居要，乃一篇之警策。”这些精炼扼要而含义深刻动人的句子可以在议论文中揭示观点，得出结论，使文章富有哲理，提高思想深度。尤其在高中作文创作中会因它的出现而锦上添花，出现“亮点”。同样一句准确的名言的引用，不仅让论证更具有说服力，而且也为文章添彩增分！首先，我安排学生轮流每天有一位同学寻找2个有励志色彩的名言警句，并由这位同学抄写在教师后面的黑板上供班上同学抄用。其次，老师要提前做好抄写指导，指导学生进行分类抄写，学生有了这样具体的积累，可以更好地运用到作文练习中。最后，要求学生针对名言警句要有一段自我的概括理解性文字的表达，这样的应用才是真正的有效性运用。

三、阅读历年高考优秀作文，赏析与训练结合

有些学生在写作上还容易出现谋篇布局混乱，框架结构散乱的情况，我一般是分类寻找各个热门话题所涉及的高考高分、满分作文到班上和学生一起阅读，然后带领学生去分析这些范例作文的谋篇布局的特点，并进行总结，这些环节都需要老师与学生共同细细地品读与分析。可以说，想要真正解决高中作文创作中的种种问题，对我们老师来说那是一项持久的工作，我们老师应以周密而细致的学习计划、科学有效的方法指导、强而有力的训练方案使学生具备听、说、读、写的写作综合能力，并在此基础上进一步指导学生构建创作的框架结构，而对学生来说更是一场学习的持久战。需要他们自觉地进行学习和积累，才能打赢这场有备之战，因为有备而来才能战无不胜。

作者：蒋丹丹 单位：盘县七中