中学生物新课程实施中教师角色转换几个问题的研究

摘要：课堂教学的效果不仅取决于教学内容和教材，更加注重教师的教学方式和教学理念。一堂丰富而多彩的课堂教学能够加深学生对知识的记忆和掌握，使教学产生事半功倍的效果。本篇文章主要对中学生物新课程实施中，教师角色转换的必然性和具体转换内容进行分析，旨在有效提升中学生物教学的质量和效率，促进学生的全面发展。

关键词：中学；生物；角色转换；教师；学生

新课程改革推动了各种教学方式在生物教学中的应用，对生物教师也提出了更高的要求。在中学生物教学的过程中，教师要注重学生在教学中的主体地位，改变以往“粉笔+黑板”的组合所带来的枯燥课堂教学氛围，转变教学的观念和教学的方式，努力成为学生的朋友和指引者，不断提升学生的生物知识掌握水平和运用技巧。

一、中学生教师角色转换的必要性

中学生物教师的角色转换，是当前新课程改革对中学生物教学的重要要求，也是素质教育在生物教学中的具体表现，对学生生物水平的提升和学生创新意识的培养具有重要的意义和作用。

（一） 新课程改革的重要要求

新课程改革对初中生物教学提出了更高的要求，在教学的过程中，不能仅仅指导学生对知识内容进行学习，更要加强对学生的实践技能指导。在生物教学的过程中，不能仅仅使用传统的“灌输式”教学方法进行教学，要注重灵活应用多种教学方法，提升学生对教学活动的参与热情和学习兴趣，教师必须要转变传统的教学理念，重新认识和树立自己在教学中的角色，使教学活动能够更加适应新课程改革对初中生物教学的要求[1]。

（二）素质教育的具体表现

21世纪是科技的时代，更是人才的时代。在初中生物教学的过程中，教师要注重以学生的未来成长和发展为主要教学目标，不仅要指导学生学会学习，更要知道如何学习、怎样学习，为学生创建一个良好的成长和发展平台，学会独立思考、独立答疑，提升学生的创新意识和创新能力，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展[2]。

二、中学生物新课程实施中教师角色转换的内容

中学生物新课程实施的过程中，教师角色的转换主要是从教师在生物课堂教学中的角色转换、教师在生物实验课程教学中的角色转换两个方面，以下为具体论述。

（一）教师在生物课堂教学过程中的角色转换

在传统的教学方式中，多数教师采用的是“灌输式”教学方法，即教师站在讲台上进行讲解，学生围绕着教师进行学习的方式。这种教学方式是以教师为教学的主体，教学方式较为单一，课堂教学氛围较为枯燥[3]。新课程标准下，教师应该转变教学的观念，与学生进行角色互换。在教学中，应该以学生的教学的主体，“多促进少教导、多指导少灌输”，通过有效的问题引导、情境创建等教学模式，增加与学生之间的沟通和互动，在教学中，不再是高高站在讲台上的教导者，而且我们身边的思想引导者，创建一个轻松、活跃的教学氛围，使生物教学产生事半功倍的效果。例如在指导学生对“生态系统”这篇内容的学习过程中，教师可以首先利用多媒体技术，为学生播放大自然的自然关系和生态链等内容，提问学生“在生态系统中，植物、动物和细菌分别扮演什么角色？”等问题，增加与学生之间的互动，引导学生进行积极的思考，培养和提升学生的生物思考能力，展现学生在教学中的主体地位。

（二）教师在生物实验教学过程中的角色转换

生物实验教学是生物教学中，必不可少的教学环节，实验能够将学生所学习到的理论知识充分在实验过程中展现，丰富学习的生物理论知识体系，提升学生的实践操作能力。在生物实验教学的过程中，教师不能再像以往一样，组织学生进行自主实验，或者是仅仅指导学生进行实验，在生物实验的过程中，教师在指导学生掌握生物学的概念和原理的基础上，组织学生进行实验，在实验的过程中，走到学生的身边，加强学生对探究过程的真正体验，并在学生完成实验后，引导学生对实验过程进行分析和提问，不断挖掘学生的生物学习潜能和生物思维模式。例如在指导学生对“大豆种子萌发需要的外界条件”这篇内容时，教师可以通过组织学生对大豆种子萌发的条件进行积极的回答，展现学生的个人思维和创新能力，有的学生会说放在阳台上，有的学生会说放在盐水中，教师可以根据学生们的回答，指导学生进行实验，分析各种条件下，大豆种子的萌发效果，不断丰富学生的生物知识和科学思维。

三、结束语

随着新课程改革的不断深入，教师也要注重跟着新课程理念而逐渐更新教学的观念。在初中生物教学的过程中，教师要注重以学生为教学的主体，灵活应用多种教学方法，在充分激发学生学习积极性和主动性的基础上，加深学生对生物知识的学习印象，使学生能够在轻松、愉快的课堂教学氛围中，不断的学习、不断的成长，创建和谐、友好的师生关系，展现教师在教学过程中的巨大作用和价值，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 汤丰林，申继亮.论基于问题学习的教师观――兼论我国新课程实施中教师角色的变化[J].高等师范教育研究，2013，（07）：45-47.

[2] 赵伟涛.中学生物新课程实施中教师角色转换几个问题的研究[J].长春：东北师范大学， 2014，（06）.

[3] 彭红莉，谢丽丽，冯德军.论课程运作中教师的角色转变及其实现条件[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011，（12）：143-146.