多媒体技术辅助初中英语语法教学的思考

【摘要】新课改引领下的英语语法教学，要更加注重情境融合教学和现代技术辅助教学。针对初中英语语法教学，将多媒体技术融入其中实现教育的现代化发展，不仅是为了促进初中英语教育的改革和发展，更关键的是提高初中英语语法教学的整体质量和效率，培养学生的英语学习基础能力，提升他们的综合英语素质。本文认真分析了多而媒体技术辅助初中英语语法教学的重要意义，并就如何实现多媒体技术与初中英语语法教学融合的问题，提出了相关应用策略，希望借此推动初中英语语法教学的创新发展，早日实现现代化的多媒体英语辅助教学。

【关键词】多媒体技术辅助教学 初中英语语法教学 英语教学发展

随着数字信息时代的全面到来，教育的现代化建设已然离不开先进科技的渗透辅助，应用多媒体技术辅助教学发展成为了当今教育事业的建设重点。因此，进行新时期初中英语教育现代化改革也是十分必要的。利用多媒体技术辅助初中英语语法教学，是符合时展对教育提出的新要求的重要举措，是进一步提高初中英语语法教学质量、提升整体教学效率的重要途径，是顺应英语基础教学创新发展的必然选择。

一、多媒体技术辅助初中英语语法教学的重要意义

1.激发学生的英语语法学习热情。在初中英语教学课堂中，教师借助多媒体设备的引用，创设丰富的教学情境，为徐盛主动进入良好的英语语法学子状态奠定了基础。在通过多样的教学资源辅助，配合趣味性的学习活动，E够极大地调动学生参与英语语法学习的积极性，充分发挥他们在英语语法学习中的主导权，活跃课堂氛围，刺激学生产生和保持参与英语语法学的热情。

2.提高学生的综合英语能力。英语语法教学的目的在于为整体的英语学习奠定基础，通过对语法的掌握，舒畅的理解和应用英语语言。在初中英语语法教学中，多媒体技术的引入，能最大程度的提高教学密度，通过多种设备的辅助讲述、辅助演示，建立适宜的学习情境，提高学生获取和分析英语语法信息的能力，充分调动学生在英语语法学习上的主动性。不仅如此，还可以利用多媒体技术，实现交互式学习的最大化，帮助学生在客商进行有效地语法使用练习，在提高英语语法教学效率的同时，提升学生的英语语法应用能力，促进其英语综合能力的进步。

3.实现对学生的素质培养。在素质教育时代的英语语法教学，不仅要关注学生的英语能力培养，对于学生的个性成长发展培养也要予以重视。多媒体技术在初中英语语法教学中的应用，为学生带来了丰富多彩的教学资源，让学生在有限的课堂教学时间内，最大程度的接触多样化的学习知识。结合初中生的年龄特点考虑，这样的做法能够极大地调动他们呢的感知能力和思维能力，帮助其丰富自身的英语逻辑意识和创新思维能力，不断刺激其提高自己的英语表达能力和自我表述能力，促使其实现自身良好的个性发展。同时，强化初中英语教学的素质教育属性，谨遵以人为本的教育发展理念，全面落实服务于学生发展的英语教育宗旨。

二、多媒体技术辅助初中英语语法教学的应用策略

1.借助多媒体技术创设语法学习情境。在初中英语语法教学中，学生缺乏学习兴趣，课堂学习不主动，课后复习不认真的问题，一直制约着语法教学的整体发展。这其中的关键，就在于学习情境设置的不合理和教学方式和恰当，枯燥单调的语法教学，让学生倍感压力，且难以理解，缺乏互动的教学课堂更是极大的消耗了学生的语法学习热情。应用多媒体技术辅助初中英语语法教学，首先就要为学生创设良好的学习情境。通过多媒体的辅助，将学生带入到一定的学习情境，激发学生的探求欲，引导他们围绕英语语法知识进行探讨，促使其不由自主的锻炼自己的语法应用能力，培养起建立良好的英语思维。例如，在进行并与从句的演示教学时，教师可以利用多媒体播放一些旅游视频，根据视频询问学生：Could you tell me where they go？/when they start？/what thy do？等，引导学生感受宾语从句的语境，刺激其使用和联系宾语从句，提高自己的语法应用能力。

或者，还可以结合周边环境为学生创设语境，例如组织班上同学进行彼此who am I？/How do you go to school ？等简单问答，熟练宾语从句的使用。

2.借助多媒体设备帮助学生感知英语语法。对于学生英语感知能力的培养，主要是帮助学生养成规范的英语思维，从而帮助其更好的理解和运用英语语法。在英语教学中，对学生英语感知的培养主要从两方面进行，一是阅读训练，二十听力训练。

针对阅读培养来说，借助多媒体技术，如录像机、电视机、投影仪、电子计算机等设备的辅助，可以极大地丰富阅读内容的表现形式，吸引学生的阅读兴趣。通过上下文语境的配合展示，in到学生能够主动地进行英语语法组织的练习，刺激其主动去总结和归纳英语阅读中的语法知识。例如，在进行动名词教学中，为学生这只一段合适的语境，Talking with him is a great pleasure，再配合多媒体展示一张愉快谈话的照片，鲜明的表达出动名词的主语形式，加深学生的学习印象。在比如Her work is to look after babies。结合照顾孩子的图片，体现动名词做表语的形式。通过读媒体技术的辅助，不仅能通过具象的文字图片材料帮助其理解语法知识，建立对于抽象语法的理性感受，还能帮助其养成从上下文理解词语的思维意识，培养其良好的阅读习惯。

针对听力训练来说，通过语言的输入理解帮助，才能刺激学生在具体的语法知识感受中提升自己的应用能力，从而提高自己的综合英语实力。在多媒体技术的辅助下，听力训练要更加注重对学生已经学过的语法知识的复习，通过对话和断句的反复播放，促使学生强化理解，养成固定的英语思维，达到脱口而出的程度。具体来讲，教师可以在课堂上能为学生播放经典的英语电影对白、英语歌曲，极大地提高学生的学习兴趣，并在潜移默化中培养学生理解语法应用的逻辑关系、词汇组合和具体表达含义等。如，播放《海上钢琴师》“There is something inside.，that they cant get to，that they cant touch.That is yours.”（那是一种内在的东西，谈们无法到达，也不能触碰，那是你的）通过这句话让学生充分的理解there be 结构的含义和使用。再比如通过对一些固定搭配的听讲演练，帮助学生加深对其的记忆理解，如 Once bitten， twice shy.（一朝被蛇咬，十年怕井绳）丰富学生的英语感受，提高他们的感知能力。

三、总结

综上所述，我们不难发现多媒体技术辅助对于初中英语语法教学的重要意义，通过多媒体技术的渗透应用，初中英语与教学将良好的解决自身的问题，创新自身教学方式，丰富自身教学资源，调动学生学习的主动性和能动性，促进语法教学质量和效率的综合提升。不仅如此，语法教学的多媒体化发展，还推动了初中英语教学的整体现代化发展，为我国的英语角事业建设提供了帮助。只要我们认真把握时代教育的发展需要，谨遵英语教学的综合发展和素质培养准则，积极结合多媒体技术辅助英语语法教学，创新良好适宜的教学情境，改革传统教学方式，丰富阅读训练和听力训练形式，就能有效地刺激学生主动参与初中英语语法学习，全面提升器英语语法的综合应用能力，为初中英语教育的现代化发展、实质性发展奠定基础。

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