《英文报刊选读》课程改革探讨

摘 要： 本文旨在从英文报刊选读课的教学现状入手，深入剖析当前教学过程中的问题，在此基础上，探索该门课的教学改革措施，努力提升该门课的课程价值。

关键词： 《英文报刊选读》 教学现状 课程改革

一、引言

《英文报刊选读》是在完成相应的英语基础课程之后开设的一门专业技能类选修课程，该课程理论与实践并重，目的在于培养高校英语专业学生的英文报刊阅读理解能力，提高精读、略读和查读等阅读技能。阅读英文报刊可以帮助学生扩大词汇量，吸收西方语言文化知识和文化背景知识；《英文报刊选读》着重于将语言技能训练与对学生的思维能力、创新能力的培养有效地结合在一起，以求把原有的语言基本功转化为真正的工具，是学生掌握现代英语和提高外刊阅读能力的有效途径。

二、《英文报刊选读》教学现状

作为英语专业的传统经典课程，《英文报刊选读》在提高学生英语水平方面一直发挥着重要作用。然而，从教学现状来看，该门课在实际教学中仍存有诸多问题，导致实际教学效果与预设的教学目标相差甚远，从而在一定程度上弱化了该门课在英语学习中的重要性。

1.教材陈旧，缺乏时效性。

目前，《英文报刊选读》所使用的教材中的选文时间跨度大，往往导致教学内容缺乏时效性。报刊类英语最能充分体现语言的活力与时代感，任何报刊文章都无法在发表数年后仍具有新闻价值，因此，即便是最新版的报刊选读教材，书中的新闻也已变成旧闻，失去了时效性这一重要的新闻价值。而对于缺乏时效性的文章，很难在现实教学中激发学生的阅读兴趣和调动积极性，这是当前教学中不得不面对的一个问题。

2.教师教法简单，缺乏系统性。

虽然老师在教学过程中占据主导地位，但是被动地、过分依赖于教材的教学方法与英文报刊上文章内容的五花八门、语体的丰富多样和用词的新颖灵活显得极不协调。有的教师使用的传统教学模式的单词讲解、课文翻译和练习解析不能有效解决学生阅读与兴趣之间的矛盾；有的教师会在教学过程中，借助互联网等现代信息渠道，收集时代感较强或是学生感兴趣的英文报刊文章进行阅读训练。这一做法，可以帮助学生获得第一手的时事信息，在某种程度上弥补教材选文时效性差的不足，但是，由于资料选择太过随机，缺乏系统的理论指导，直接导致授课内容过于凌乱，缺乏系统性，使学生无法形成一个完整的理论构架。

3.学生词汇、语法与思维方式束缚阅读。

首先，英文报刊上的文章运用了大量的新闻体词语、新造词和诸如外来语、俚语、行话等，这些措词往往严谨又不失诙谐，精辟而不离本意，但是学生词汇量有限，在阅读的过程中因为没有单词的积累或是功底不深而不知道文章的意思。其次，英文报刊上的文章在内容的表达和句式的表现上显得变化丰富。尤其是在以美式英语为基础的文章中，不断出现的从句、语态变化，以及省略、插入和割裂等现象，使学生在阅读过程中经常由于语法知识浅薄不能清晰于解句子结构而对全文的理解产生纰漏或偏差。另外，东西方文化上存在的巨大差异使学生在阅读英美报刊时常常试图以固有的东方文化的思维模式去理解西方文化背景下的国家、社会与事物。这种思维模式上的差异使学生在把握文章的主旋律上造成整体和逻辑上的缺失，没能做到真正体会作者的写作本意。

综上所述，当前的英文报刊课程，无论在教师教，还是在学生学方面，都存在一定的不足之处，导致实际教学效果不佳，难以实现预定的教学目标。因此，为了保证这门课的教学质量和学习效果，当前形势下，必须对该门课进行必要的改革。

三、课程改革举措

笔者经过长期的教学实践，认为《英文报刊选读》的教学改革必须打破教师在教学过程中的主体地位，努力培养学生阅读英文报刊的独立自主能力。在教改过程中，应该重点把握好以下几点：

1.压缩授课时数，精讲授课内容。

为了给学生减轻负担，以更多的精力投入到学习中，我们将英美报刊选读课原来一学期54学时的课时数压缩至36学时，使报刊选读课的总课时减少三分之一。然而，减轻学生负担并非取消他们的负担，降低对他们的要求。教学改革应该在教学时数减少的同时注重教学质量的提高，因此，在为学生减轻课时数量的负担时需注重增加教学质量的内涵。课堂教学是一种集中的学习形式，学习的内容必须是高度概括性的。教师要努力确保每次授课内容精练，信息充实。教师在精讲授课时，要遵循理论与实践相结合的原则，通过阅读指导，学生熟悉英文报刊文章的一般特点，分析文章的思想观点、篇章布局、语言技巧及文体修辞等，进一步提高学生的语言表达能力和思维表达能力。

2.转变教师角色，发挥学生的主观能动性。

认知学习理论认为，学生在教与学的过程中是有个性的主体，他们应该通过探索去发现、去建构知识，并注重各种能力的发挥，学会从多角度思考问题。因此，在报刊选读课中，教师必须积极转变角色，树立以学生为中心的理念，充分发挥学生在学习中的主体性作用，更多地关注学生的情感，尊重学生的自尊心和积极性，注重营造和谐、轻松的教学氛围。在教学过程中，教师应主动培养学生探究式、自主式学习能力，把独立的思维空间留给学生，鼓励学生自主选择、主动探究，培养他们独立分析和解决问题的能力，使学生最终由知识的被动学习者转变为知识的主动探索者、发现者。教育不仅要重视教师的教，而且要重视学生的学，培养学生的独立能力，使其能够独立于教师从事学习。大学生们已具有相当高的思维水平和独立意识，这是他们自学的有利条件。本课程的改革使课时数大大减少，给学生提供了一定程度的时间和空间的自由度，使他们能够发挥主观能动性，从各方面提高自己的学习能力。

3.改变授课形式，利用多媒体辅助教学。

《英文报刊选读》课程改革，一方面要改变授课形式，变讲课为讲座，另一方面，要引入计算机网络技术，促进教学手段多元化。传统的授课方式是教师与学生人手一册教科书，教师的工夫体现在对课文的诠释与串讲上，这种以课本为主导的教学模式枯燥乏味，提不起学生的学习兴趣。改革将报刊课变换成讲座形式，使学生耳目一新、兴趣大增，而且我们根据多种报纸选读课本，在博采众长的基础上编写讲稿，讲座中的例子大多从我们手头最新的英美报刊中选用。另外，当前各大传统媒体均在互联网建立自己的网站，各类新闻也以最快的速度不断在互联网更新，极大丰富了报刊教学所需的资料。因此，在教学中，教师应将计算机网络和多媒体辅助教学引入课堂，打破纸质教材一家独大、只读不听不看的局限性。实践证明，同样的新闻内容，音频或视频资料更能给学生以直观的听觉或视觉冲击，更能激发学生的学习欲望，从而强化教学效果。

4.改进教学方法，活跃阅读课堂。

课堂是学生主要活动的场所，而语言学习更注重应用。因此，语言的交流和沟通在课堂上显得尤为重要。那么，在课堂上进行报刊阅读时，教师应考虑有效的任务型学习方式。比如，根据报刊的标题、提要、版面、栏目、内容或图片，设计相应的不同层次的问题作答、文章复述、情景对话、即兴评述或表演等，启发学生的想象力，提高其积极参与的能力及具有创造性的语言学习和迁移的能力，使课堂成为一个教师与学生之间、学生与学生之间进行交流的空间，从而充分体现出学中用、用中学的实践性的交际功能，以及和谐的课堂氛围。具体做法上，教师可提前一周将阅读材料印发给学生，要求根据阅读提示进行自学，每节课开始，要求学生提出自学过程中所遇的问题，再由学生自己讨论解决。教师可以使用提问法把学生迅速带入问题情境，使学生的注意力集中到语言材料中来，引导学生整理、加工、联想，进行创造性思维，提高学生运用有价值的信息解决问题的能力和言语表达能力。教师在提问时 要注意难易适度，符合学生的实际水平，使学生有话可谈。

四、结语

现代教学理论以认知学习理论为指导，认为学生在教与学的过程中是有个性的主体，他们应该通过探索去发现、去建构知识体系，并注重各种能力的发挥，学会从多角度思考问题。《英文报刊选读》的课程改革使学生对报刊学习保持了积极的心理状态，增强了自学能力，真正成为了学习的主体，从而为自己的学习负责。随着教学改革的不断深化，我们将继续总结经验教训，优化本课程的改革方案，并用理论指导教学改革，在改革中实践语言学理论，从而使本课程的教学体系更加系统，教学改革更具科学性和富有成效。

参考文献：

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[4]李国祥，张新明.论教育技术与教育现代化[J].新华文摘，1999（4）.

英文报刊教学与高职英语教学改革课题，课题编号：GZGZ7611-57。