提高青年教师整体发展的途径和方法

青年教师作为教师的主力军和后备力量，其素质的高低直接影响教学质量的优劣和学校的发展前途。本文结合本校在青年教师的培养上的实践和青年教师自身理论知识的学习探讨了青年教师发展的必要性与发展途径、方法及策略。

一、青年教师整体发展的必要性

随着知识经济的发展和教育改革的深入，教育面临新的机遇和挑战。而青年教师作为教师的生力军和后备力量，其素质的高低直接影响教学质量的优劣和学校的发展前途，所以重视青年教师的全面协调发展，是一个学校的人才兴校战略和可持续发展的关键所在。因此，建没一支高素质的教师队伍不仅是教育适应时展的迫切需要，也是一个学校持续发展的迫切需要。

从青年教师自身来讲，自我发展和提高同样迫在眉睫。青年教师思维敏捷，敢想敢干，有自己的主见。但他们毕竟没有教学实践经验，对教师应具有的德、识、才、能、学也掌握不足，因此，在教学过程中难免存在这样或那样的问题。我们必须适应时代特点，努力探索提高青年教师整体发展的有效方法与途径。

二、青年教师整体发展的途径和方法

根据教育的特征，对教育主体的要求和青年教师本身的特点，在青年教师全面发展的培养上我们主要是从三个方面进行强化：师德师风、教育教学能力与教科研能力。

1　师德师风。提高教师政治思想、职业道德素质和心理素质是培养青年教师适应新形势下教育教学工作的首要任务。因为学生的思想品德要靠教师去陶冶，学校良好的校风要靠教师去营造，所以学校每学期都会召开新进青年教师座谈会，增进对他们的了解。对每位青年教师在本职岗位上提出新的要求，让他们在工作中体会如何建立师生之间和谐、平等、友善的关系，为学生树立高尚人格、爱岗敬业的良好典范。

2　教育教学。教育教学是教师的最基本工作和重心所在，是教师人生价值的最重要体现，也是衡量教师的最重要的标准。我校在青年教师的专业素质发展上结合本校实际采取了以下措施。

①根据学校青年教师结构的特点，把近5年上岗的教师都列为培养对象。针对青年教师基本功不扎实的情况，学校每学期都有计划、有步骤、有组织、有目的地举行“青年教师基本功竞赛”，包括演讲比赛、优秀教案比赛和先进教学手段比赛；写一个优秀教案；写一手好字；上一堂好课；讲一口流利的普通话。通过上述一系列活动，许多青年教师很快成长起来。

②教研组、备课组集体备课，提高青年教师教科研能力。在新课改的今天，高中英语新教材内容十分丰富，为教师进行教学资源的整合留有极大的空间，吸引着教师去探索、去研究、去实践、去开发，因此需要教师之间更紧密的合作，做到优势互补，分享集体的成果和丰富的教学资源。

③多形式、多层次地开展青年教师说课、评课以及教学观摩活动。青年教师说课比赛是青年教师学习和展示的平台，可以促进青年教师业务能力和全面素质的提高；听评课活动，以培养青年教师、提升教师专业素质和提高课堂教学质量为根本目的；教学观摩活动是充分发挥教学名师的示范作用，是青年教师观摩、学习教学名师教学方法的平台，增强教师课堂教学效果意识，推动青年教师业务素质再上新台阶。

④采取“师徒结对”制，有经验教师与青年教师结成帮扶对子，并制定出培养计划。有经验的教师指导年轻教师备课，听青年教师上课、评课，肯定他们的优点，找出不足之处，帮助他们树立信心，做好教育教学工作。这一举措可以让新教师尽快入门，青年教师尽快成长，由是提高我校青年教师的整体素质，带动我校的整体化发展。

⑥建立考核评价制度是提高青年教师整体素质的重要保证。为保证提高青年教师整体素质工作的有效开展，学校制定详细的考核细则，应用现代教育评价方法对青年教师的理论水平、教学态度、业务能力、教学效果等进行全面的考核，给予公正的评价，以便帮助青年教师认识自我，总结经验教训。努力改进，不断提高教育质量。青年教师的考核和评价的过程是一个有效的激励过程。

3　教科研能力。结合我校当前师资队伍的现状、学校实际情况，特别是中青年教师的能力差异等实际情况，学校认真、仔细地研究了校本教研的定位。选择了以常规教研为切人口。沉下来，钻进去，扎扎实实地抓好常规教研，让教师从教研实施过程中得到提升。

①人人参与课题。学校根据教师的特长和兴趣爱好成立了教研组。组领导在对各组组员的搭配上，注意年龄、业务能力的合理搭配，要求教师人人参与，互相学习，共同进步。我们以课题研究为主要途径，以改进课堂教学方法为重点，重视教育科研，以“研”促“学”，使教师真正成为研究者，促进教师专业化发展。

②备好教研课。教研课是结合课题计划开展的教学活动，是校本教研的载体，是提高教师教研水平和教学能力的有效途径。首先，确定教研内容，各课题组根据每个年级的特点以及上学期开展课题的情况，制定本学期需要突破的重点、难点，确定课题；然后课题组成员以集体备课的形式，围绕课题进行讨论、研究，对活动目标、内容、重难点、活动环节及学生已有的经验和解决问题的策略。达成共识后修改教案，进行全组的观摩研讨活动。

③课后反思。反思是一种可贵的思维方式，优秀的教师懂得从自己的已有经验和自身的教育教学实际问题出发，进行研究与评估，从而提升自我的专业素质。对于上公开研讨课的教师来说，反思尤其重要。上一次研讨课，就是执教者本人全方位的展示和表演，一次展示过程也是一次自我认识过程。教师从教学目标、活动前的准备、组织形式、学生的学习情况等进行分析、总结，找出不足之处，然后对这部分教学内容进行整合。通过课后反思、教师之间的相互碰撞、交流和商榷，起到横向交流、取长补短、共同提高的作用。