案例教学法在高校计算机教学中的应用探析

摘要：案例教学法作为一门资深教学方式正在不断的被广大院校所应用与推广。因其可行性非常切合教学宗旨，所以正被广泛地运用到更多的学科里。本文探讨案例教学法在高校计算机教学中的应用，为广大教育工作者提供建议性帮助。

关键词：案例教学法；高校计算机教学；实际应用；建议

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2011) 21-0000-01

Case Teaching Analysis Application in College Computer Teaching

Chen Haizhou

(Xianning Radio&TV University,Xianning 437100,China)

Abstract:Case teaching as a senior teaching methods are constantly being applied by the majority of institutions and promotion.Purpose of teaching is very relevant because of its feasibility,it is being widely applied to more disciplines.This paper discusses the case teaching method in university computer teaching,for the majority of educators to provide advisory assistance.

Keywords:Case teaching;College computer education;Practical application;Promote teaching;Recommended

一、案例教学法的必要性

案例教学法是一种以案例为根本的教学方法，案例本身没有答案，教导者的作用是从众多的案例中找出适合学生们讨论的案例。被教导者在一定程度上也参与教导。其主要特点在于学生是参与教学的，教师并非传统意义上的单方面传授，他只是扮演引导学生参与讨论的角色。讨论结果并非是统一的，案例教学法要求每个学员参与讨论，追求的不是结果，而是此过程中提高独立思考、分析能力和解决问题的能力。这种教学法能起到联系实际，学以致用的作用。它体现了教学论的人本化思想和现代心理学的构建注意认识论思想，适应了学习者建构知识，接受知识的内在认识秩序，符合人在社会化进程中不断增强和发挥自身主体性的客观规律。

二、案例教学法在高校计算机教学中的体现

（一）案例教学法适用计算机学科

在科技水平飞速发展的今天，计算机的运用成了人们必须掌握的技术。如今学生生活环境不同，计算机掌握的程度也不相同，甚至差异很大，这就对教师教课是一个很大的挑战。在计算机教学改革中，案例教学法以其运用幅度广，钻研程度深，已经成为了这一学科中最翘楚的教学方式。众所周知，计算机是一门实践性特别强的学科，若以传统的教学方式教导，只靠嘴巴传授的方式难以取得预期目的，所以要把同学们带到微机室，可以通过软硬件对学生们进行实战演练，通过某一课题实行无限制自由实验，答案不相同，但是人人都体会到了过程中自己努力的结果，这是案例教学法的优势。然而案例教学法并不是完全否定传统的教学方式，而是传统教学法的一种延伸。学生自己动手，研究，讨论过程中，逐渐提高了独立思考，分析案例、解决问题的能力。

（二）实践训练

1.学生利用上机时间以小组为单位完成一个项目。每小组由多人组成，按工程项目计算机管理开发的组成和管理要求，为小组的每一位成员分配角色，分别制定项目计划，需要分析、设计、实现及测试等各个环节。教师参与到各小组并根据传授的知识及案例讨论的结果进行指导。

实践训练进度应与课堂教学同步。在实践训练中，小组成员分工协作、想办法、查资料、探寻问题的解决方案，同时在研究问题找出规律的过程中创造性地学习知识。通过训练，学生的创造力、应用能力、综合能力和交流合作能力等大量非智力因素可以得到充分的发展。教师和学生、学生和学生一起讨论协商解决问题，课内拉动课外，两者融为有机整体，使学生的学习变得充实有趣。

2.有效的把案例教学法应用到计算机教学当中，激发学生学习兴趣，提高教学实效。以《软件开发环境与工具》这门课程为例来进行探讨。对于案例教学法而言，选编案例是非常主要的一个环节，教师一定要精心选编。案例教学法中提取案例应注意的几点：案例要新、精、活、实。选取的程序设计案例要有代表性，要能说明综合性的问题，而且要有一定的扩展性以便激发学生探索的欲望。《软件开发环境与工具》这门课程的最终目的是要让学生学会如何开发和设计软件，除了掌握程序设计语言的基础知识和基础理论外，还要让学生掌握开发软件的基本过程和计算结构。让案例能够提供给学生以真正的实践指导，使学生能够牢牢的掌握知识。所以针对《软件开发环境与工具》这门课程，在教学过程中针对学生学习的实际情况制定教学计划。集合几章内容所涉及到的重要知识点，重点控件和环境设计等，把这些有机的组合在一起，构成一个有独立功能的应用程序。将其贯穿于集合内容的始终，使学生们充分的认识到学习这些知识有什么用，应该怎么去用，从而使同学既在理论上达标也能够在实际中运用到所学到的知识。更好的达到了《软件开发环境与工具》这门课程的最终目的――掌握一门语言工具，熟悉一个开发环境。

三、结语

由于案例教学在实际应用中存在着一定的困难，因此要求教师在实际教学过程中要具备处理问题的能力，如果能将课堂上的小意外转化得更有情境，那么很有可能在教学过程中起到意想不到的效果，从而更好的完成教学任务，这样既能够激发学生的学习热情，又对案例教学在推广以及应用过程中可以更有效的完善。

参考文献：

[1]龚沛曾,杨志强,陆慰民.案例教学法在"Visual Basic程序设计"课程中的应用[J].计算机教育,2004,5

[2]张新平.浅谈案例教学的两个基本环节[J].成人教育,2004,4

[3]武建平.关于案例教学法的几个问题[J].忻州师范学院学报,2004,8

[作者简介]陈海洲，男，湖北省咸宁市咸安区人，讲师职称，主要研究方向为计算机应用方向。