浅谈全省技工类院校数字化校园建设

【摘要】在信息化浪潮席卷全球、日益渗透到社会生活各个领域的今天，数字化校园建设如火如荼。特别是欧美、日本等发达国家高度重视信息化建设，早在20世纪90年代初几乎所有的普通和高等院校都建成了比较完善的校园网，学校各个职能部门都基本实现了网络化、信息化管理。我国的校园信息化建设起步较晚，近十年来，随着我国教育事业的快速发展，办学规模不断扩大，使各个管理部门的任务越来越繁重，不仅增加了工作量，更增大了工作难度，管理手段落后将直接影响教学质量和办学水平。教育信息化的建设已成为教育改革与发展的必然要求和重要推动力。

【关键词】数字化校园；信息化建设；资源整合；校园网

目前，我省部分技工类院校也大力发展了自身的数字化校园的建设，也取得了一定的成果，但是，很大一部分技工类院校，现代化的教学发展比较滞后，很多教育资源无法得到有效的共享，形成了大量的“信息孤岛”。

为加速我省的教育信息化进程，实现建设“数字化校园”的建设目标，应在全省范围内，全面推广数字化校园建设，以正在建设或已经建成的院校为模板，以点带面，构筑全省较为先进的数字化校园环境，从而带动教学、科研、管理的全面发展。

一、数字化校园的优势及意义

数字化校园与传统校园比较，有以下几个主要特点：

空间拓展：教室的概念不再局限于传统意义上的教室，而是指网络环境中同时处于学习状态的学习者群体所处的网络空间、信息空间和虚拟空间，体现空间的开放性。

时间拓展：学习者可以根据自己的需要自主安排学习时间，打破了学制、年龄、身份等限制，体现教育终身制。

教育对象拓展：除了学校内的在册学生外，可以向全社会开放教学资源，提供接受教育的机会，体现教育全民化。

教学方式和内容拓展：不再是以教师讲授为主，而是以学习者自主式、交互式、个性化学习为主。教师的概念虚拟化，教学内容不再局限于传统的书本知识，而是扩展到整个Internet和信息空间，体现学习的自主性和教学内容的广泛性。

教育理念和管理体制变化：体现信息化现代教育理念，改革传统的人才观、知识观，打破过去对教学管理和评估的教条做法，适应信息化教学的要求。

二、数字化校园初期建设应达到的目标

数字化校园建设的总体目标是：利用先进成熟的计算机技术、网络技术与数据库技术，通过科学合理的管理规范与完备通用的技术规范，在全省范围内，大力推广各技工类院校的数字化校园平台，本平台建设基于统一的信息标准整合、集成各种信息资源，构建安全、可靠、可扩展、易维护的基础通用软件平台，实现全省各大技工类院校各项管理工作的信息化；为广大师生提供简便、快捷的网络化信息服务。

1.网络覆盖无盲点

通过有线和无线相互结合、相互补充的方式，在全省范围内无网络盲点存在，满足不同用户（学生、教师、管理者、学生家长和其他用户）以不同的方式（固定、移动）访问统一的校园网平台。

2.管理覆盖无盲区

只要是学校需要的业务都必须有统一的应用系统来支撑，只要是学校业务需要的数据都必须统一存放在中心数据库中，单一来源、统一管理、充分共享。

3.服务对象标识化

在中心数据库中，用电子身份号来唯一标识教师和学生，用设备号来标识各种设备，建设全校标准的信息集和代码集。

4.一站式服务

数字化校园满足所有用户在教学、管理、科研、学习、生活等活动中的公共服务需求，并在基础通用软件平台上开设信息门户，实现一站式服务，单点登录，全网漫游。

5.生活消费一卡通

建设先进实用的一卡通系统，实现各院校教职工和学生在校园内的各个环节，如消费、银行结算、水电费、门禁、图书馆等方面，都通过一卡通进行管理。

三、数字化校园初期应建成的内容

搭建一个综合的数字化校园环境，最终建设成一个集网络化、数字化、智能化于一体的新型教育、学习、生活、交流和研究的综合平台。通过计算机技术、多媒体技术和网络技术等，将校园的主要教育资源数字化，并实现数字化的信息管理方式、教学方式、生活方式和沟通传播方式，从而形成高度信息化的人才培养环境。

整个项目的建设可分为几个阶段：

1.建设和完善各技工类院校校园基础网络

进一步优化整合现有网络资源，在现有校园网络的基础上，努力打造各校内部的三个网络，实现校园内部有线网络、无线网络和广播电视网络的三网资源有机整合，进一步提升服务教学和服务师生的层次。

2.建设全省技工类院校教学办公管理综合平台

应用平台的建设分为院级和省级两大平台。各院校使用院级数字化平台，录入、采集、汇总各类教学、办公资源，定期上传信息数据到省数据中心，达到信息统一存储和共享。可上报下发各种公文、文件以及各类通知公告等，支持移动办公。

3.建设统一的教学资源库平台

重点解决教学资源共享问题，继续推进教育现代化建设。数字化校园的最重要一部份是教学信息化，教学资源数字化是教学信息化的具体体现，是一项长期的工作，需要不断积累，才能形成丰富的教学资源。

4.建设共享的数据中心

建成一个全省统一的数据中心，实现全省技工类院校信息系统和数据统一、集中的运行维护体系，实现学生、教师、经费、资产以及办学条件等各类数据管理的信息化和数据交换的标准哈、规范化。

5.建设高效的电子阅览室系统

电子阅览室是现代化的数字图书馆系统，不仅将图书馆向读者提供的文献由印刷型改变成机读型（数字化），更重要的是它借助于日新月异的Internet网络技术、多媒体、现代通信等技术，将可利用的信息资源由各个终端飞速扩展到各处；并且它开拓了更为广阔的服务领域，革新了传统图书馆的服务手段、服务特点。

四、数字化校园建设思路

近年来，随着现代教育理论研究和教育改革的不断深入，以网络技术和多媒体技术为核心的现代教育技术，已在校园的教学变革中发挥着积极的作用，“数字化时代”的到来，为现代教育发展提出了更高的目标，也为校园网的建设指明了方向。

数字化校园建设包含多个层次结构，主要有网络基础层、基本网络服务层、应用支撑系统层、信息服务层、个性化门户。

网络基础层是数字化校园最基础的设施，包括终端系统、校园网、数据中心、多媒体教学系统等。

基本网络服务层是数字流动的软件基础，包括电子邮件、文件传输、信息、域名服务、身份认证、目录服务、安全服务、计费管理等。

应用支撑系统层是数字化校园的核心支持系统，它直接管理各种信息资源，并根据相关的逻辑提供给用户使用，包括办公系统、学生管理系统、网站、资源库以及各校设备资产管理系统等各项应用系统。

信息服务层是校内用户的主要使用界面，它将条理化的数据按照用户的需求提供服务，包括应用聚集、个人桌面定制、单点登录、信息查询等。

个性化门户是数字校园的总入口，为用户提供与其身份相对应的信息与服务。

通过数字化校园的推广与建设，能够建立以校园服务为中心的建设理念，为各大技工类院校管理者、广大师生、校友提供教学、综合管理、文化、生活、娱乐服务功能及业务支撑。

五、数字化校园建成后的预期效果

本项目完成后，将为全省各技工类院校师生提供一个安全可靠、方便使用的“数字化校园”环境，提供不受时空限制的资源共享和个性化服务等，从而为学校专业建设提供有效的技术支持和服务功能，使学校在数字化校园及其相关技术的研究水平、人才培养的质量上升到一个更高的层次，从而对我国高职院校信息化建设的进步和人才培养发挥更大的引领、示范作用。具体成果如下：

（一）以人为本的用户环境

数字化校园必须以用户为核心组织信息资源与服务，需要建立个性化的用户环境，建立按需访问的用户界面，为用户提供个性化的贴切服务，使用户登录进入数字化校园后，展现在他面前的是他希望看到的和有权看到的信息与服务。

（二）关联的应用环境

关联的应用环境是数字化校园的核心，是实现跨系统的流程整合、内容整合的关键所在。通过对业务系统进行合理划分，规范系统间的调用接口，以实现业务系统间的信息畅通。并通过信息整合与流程优化，支持跨业务系统的信息内容关联、管理流程关联、信息服务关联，实现全局畅通的信息流，形成关联整合的应用环境。

（三）集成的数据环境

集成数据环境对数据进行有序组织和集中管理，实现学校数据管理的标准化、集成化、权威化，确保数据的完整性、一致性、有序性、共享性和可管理性，为业务系统和最终用户提供方便、高效、安全的数据存储和访问服务。

（四）高可用的运行环境

数字化校园的运行环境包括机房、网络、服务器、备份、安全、数据库、系统软件、应用支撑软件等软硬件基础设施。

（五）高可信的安全环境

安全问题是自始至终贯穿于整个数字化校园建设各个层面中非常重要的问题，构建一个完善、良好的安全环境，确保数字化校园各个层面上关键信息的保密性、完整性、可用性和不可否认性，实现数字化校园信息环境的可控、可信、可查。