浅谈以人为本的班级创建

教育与体育学院 121000 山东省潍坊市第三中学 山东 潍坊 261041）摘要：本文从教学中的实际情况分析，深入浅出的探讨当前班级创建出现的问题，并对如何创建新的班级做了详细的介绍。为搞好班集体建设，培养学生的上进心、求知欲和集体荣誉感，形成正确的舆论氛围，树立良好的班风、学风，打下良好的基础。

关键字：以人文本；班级；创建

中图分类号：G635 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）03-0224-01

搞好班集体建设，就必须培养学生的上进心、求知欲和集体荣誉感，形成正确的舆论氛围，树立良好的班风、学风，同时要逐步培养学生自我教育、自我管理的能力，使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的合格的新世纪人才。

1."以人为本"的理念及应用特点

1.1 "人是管理活动的主体，是管理的核心和动力，必须发挥组织成员的积极性与参与精神，建立良好的人际关系。"在这种现代教育管理理论的指导下，班级管理必须突破"以教师为中心"的传统管理模式，还管理与学生。有些教师采用"说教式"、"裁判式"等的管理方式，自己就是法官，一切以教师的命令是从。这种管理模式往往与现代学生独立意识、自主意识和民主参与意识的增强极不适应。"以学生为中心"的管理模式则体现了人本思想，把学生作为班级管理活动的主体，有利于学生自主、自律及民主参与意识的增强。

1.2 运用"以人为本"的班级管理模式，教师在与学生的沟通交往中，把交往方式控制在成人状态，把学生看成是平等的交往者。美国罗杰斯的"人际关系"理论，前苏联的"合作教育"，现代的"和谐教育"等都论述了良好的师生关系在教育教学中的作用。良好的师生关系必须依靠浓厚的师生情感来维系。因此，重视"感情投资"，以情感人，使学生因感到温暖而把班级当作自己的"家"，从而形成一个温情脉脉，人人"爱家"、"报家"的"家庭式"的组织。在这样的班级中，学生容易接受老师的教育。

2.发扬民主，唤醒学生的独立自主意识

2.1 舆论准备：利用班会课组织讨论"谁是班级的主人"，班主任也可以学生或朋友的平等身份积极参与讨论、发表意见，以扭转部分学生头脑中"班主任高高在上"的固有观念，并将讨论深化，引导学生明确自己身份的变化，减少在生活、学习、工作方面对人的依赖性。同时，班主任应以亲切、民主的教风和工作作风，与学生打成一片，建立起亦师亦友的民主、平等、和谐的新型师生关系，从而在心理上走近了与学生之间的距离，在情感上赢得了学生的热爱和信任。

2.2 制度确立：建班之初先建立临时班委会，制定《班委会成员职责》，使责任明确化，随后可确定以举手表决或无记名投票方式作为民主决策一切班务的手段。为使每个学生都能参与班级管理，实现班级管理"群众化"，必须设置监督小组，负责完善班委会、班干部与学生以及师生之间的互相监督，以形成自我监督和互相监督以及相互评议的局面；同时在班内设立一本类似"论坛"式的班级日记本，用来供全班师生发表个人言论并互相传阅。建立科学的民主评议制度，笔者也主动诚恳地接受学生们的监督；并与学生一起共同制定"考勤"、"间操"等类常规行为准则和量化标准，编制表格，还形成"班级日志"制度。

学期结束时，通过表格及班级日志总结反馈，并发动学生自评，书写"个人操行评语"，然后小组互评、监督小组评议、教师评议，班主任以学生评议结果为参考，客观、公正、准确地为学生写下真实、可信，极富个性特点的操行评语。

3.学生"管"学生

班级的常规管理是制度化的管理，班级内部实施制度化管理必须充分发挥班干部的主动性和积极性。因此，在管理中，要从以下三个方面入手：

3.1 组建好班干部队伍。建立一支高效负责的班干部队伍，是我们实现班级自主管理、建立良好班风的基础。开学初，在全班开展班干部的竞聘上岗，向同学们说明了自己的管理思路，最后经全班学生投票选举产生班委会、团支部、班小组、科代表等。在实施目标管理的过程中，对班干部要大胆使用，但不又缺严格要求，加强培养，使之真正成为班级的核心。

3.2 参与制订班级管理目标、计划和班纪班规。班纪、班规的建立，健全和实施是班级管理目标得以实现的重要保证。在班干部确立后，班主任与他们一起依据《学校的量化管理条例》制定班级管理目标、计划和班纪、班规。并且要求班干部既要明确班级管理目标，又要明确各自的目标、职责和要求，充分发挥每个人的主动性和积极性。

3.3 人人有人管，人人管人。在健全班、团干部队伍的同时，班主任还要与班干部们一道商讨组建了班级的监督小组来监督班干部、团干部及值日干部的行为。这样一方面避免了班、团干部的违纪，执"法"的偏差；另一方面还可提高其他同学参与班级管理的积极性，使班级形成一种人人有人管，人人管人的良性机制。

4.加强团队合作，尽量淡化个人竞争

在当前的形势下，竞争日趋激烈和残酷，人们的合作意识开始淡薄，而学会合作，又是现代社会对人的素质必备要求。近几年来人力资源管理提出的"情商"问题就是指人们的合作意识。因此，如何在激烈的竞争中培养学生的合作精神显得尤为重要。班主任应该淡化学生之间的竞争，强调学生团队的合作。团队内的竞争，根本目的是为了整个团队奖励机制，平时主要加强团队的建设和管理，让他们在做好自己份内工作的同时，积极关心自己团队的成员，乃至管理整个班级的发展。这样突出团队合作，淡化个人的竞争，没有了个人的失败，只有小团队的暂时落后，对优秀的团队班级每周都要对其在精神和物质上的给予奖励。在时间过程中，学生的团队协作意识得到了充分的体现，自我管理能力大大加强，班主任工作强调的同时，教育效果却非常显著。

参考文献

[1] 《如何管出好班级：突破班级管理的四大瓶颈》，刘令军，西南师范大学出版社， 2010年6月。

[2] 《班级管理 》，张作岭，清华大学出版社，2010年8月。

[3] 《班主任如何说话》，赵坡，华东师范大学出版社，2010年6月。