如何引导中学生敲开成功写作之门

摘要：作文作为语文教学的重头戏，初中学生往往认识不清，重视不够，害怕作文，提起作文就头痛，因此作文水平千差万别，令人担忧。激发学生自发地或或自觉地投入写作实践，是提高学生写作能力的基本动力，是使他们感受到写作是一种精神享受，是记述自己喜怒哀乐的情感表现方式，是整理自己思想，挖掘自己潜能的有效途径。

关键词：中学生；写作之门；语文教学

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）06-0062-01

作文作为语文教学的重头戏，初中学生往往认识不清，重视不够，害怕作文，提起作文就头痛，因此作文水平千差万别，令人担忧。部分初中学生作文文从字顺三段式，其内容或拾金不昧、助人为乐，或车上让座、帮助小同学，或扶残疾人过马路，局限在一个框框里，都是一个模式，让老师们熟悉得可以背出好多篇这样的文章；一部分学生作文像写故事梗概，面面俱到，点到为止；还有一部分学生作文干脆三言两语，某时某地发生了什么事，使我明白了什么道理，我感到高兴、后悔、痛苦、悲伤。这些文章让老师们批改起来痛苦不堪，捶胸顿足，甚至感叹：朽木不可雕也！

下面谈谈几点对策：

1.降低要求培养兴趣

当前，有些教师无视学生的实际写作水平，每次写作文都对学生给出硬性要求，如字数必须达到600字，否则重写，结果不少学生都产生一种惧怕作文的心理。那么怎样才能消除学生的惧怕心理，使学生喜爱作文呢?笔者认为必须结合学生自身的情况给予不同的要求，让学生每次作文都感觉到自己能够达到要求，乐意去写，然后，在老师、同学的帮助下不断修改，通过多次的修改，学生感觉到自己越写越好，看到自己的进步，从而尝到写作的甜头。此外，在阅读教学中适时渗透写作教学，随文进行练笔，既能加大写作的密度和强度，同时往往要求学生写一句话，一个片段，又降低了写作难度，学生写作的兴趣自然在潜移默化中增长。我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生若是“乐之者”，还怕不愿意主动动笔写?

2.克服障碍，鼓励信心

学生作文困难一个重要的原因是害怕作文，自设障碍。不管老师如何激发引导，总有学生告诉老师：“我不会作文，我从小就不会作文，我怕写作文。”针对这样的学生教师一定要想法引导学生冲出自我暗示和自我封闭的晦暗，走出心理误区，克服心理障碍。如果学生不能克服这种心理障碍，将永远写不出好文章。就像一个运动员，如果在比赛之前心理素质不好，自我暗示：我跳不过去，那么这个运动员永远都不可能成为一个优秀的运动员，等待他的也许永远是失败。学生作文亦如此，首先帮助学生消除畏难情绪，和他们个别交谈，让他先讲自己所经历的事、所见过的人，提醒讲清来龙去脉，当时有些什么感受，什么想法，心情怎样等等。告诉他把它写下来就是一篇好文章，对于这样的学生，要求要单一。不可苛求．只要能说真话．抒真情。就应该及时鼓励。待学生愿意动笔尝试写文章，再告诉学生：“其实写文章很简单，只要你敢于拿起笔把你内心最真实的感受，最想说的话写成文章，就足以打动每一个人。”

3.加强阅读勤写多练

学生阅读量少，阅读面窄，教师应积极开展语文课外阅读，让学生从阅读中吸取营养，积累词汇，开拓视野，还能学习各类文章的写作技巧等。鲁迅先生在总结自己写作经验时曾说过："自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。"可见，多读课外书籍对提高写作水平是不无裨益的。当然，课外阅读不能随意的，毫无目的的进行，每学期开学时，教师可以结合教材所推荐名著或与课文相关的作家作品向学生推荐一些优秀篇目、可读篇目，并定下课外阅读计划，同时指导学生进行阅读，组织学生互动交流。读后还必须让学生动笔写，勤写多练，让学生学会把他人的东西内化为自己的东西。那么怎样勤写多练呢?叶老说：“作日记，作读书笔记，作记叙生活经验的文章，作抒发内部情思的文章，凡遇有需要写作的机会，决不放过。”如可为学生建立“课内课外阅读链接卡”，作摘记，写心得，谈感悟，进行仿写，评价人物等，使学生读有所得，读有所获，长此下去，作文时自然能妙笔生花，也就不会望“题”兴叹，害怕作文了。

4.杜绝虚假，实话实说

要根治中学生作文的毛病，纠正假大空的文风，医治学生作文的不健康心理，非一朝一夕能解决。我认为应从小学生初学写作开始，初学写作来不得半点虚假，作文训练渗透水分，势必贻误学生，最后导致思维枯竭，离开范文就无从下手。现在不会撒谎的孩子寥寥无几，经常撒谎的孩子作文时也容易东拉西扯，所以纠正学生作文弄虚作假的不良写作习惯，不仅有利于学生写好文章，而且有利于学生养成实事求是、求真守信的美好品德，因为有时一个小小的习惯便会影响一个人的终身。

纠正学生胡编滥造的写作之风是每个语文教师义不容辞的责任，教师指导学生作文时应针对目前学生存在的心理因素，帮助孩子们走出困境。只要学生敢于拿起笔自然地抒写真情实感，说真话，记真事，就不难找到突破口，就不愁没有写的内容。因为作文的材料源于真实的生活，情感源于真实生活，学生对事情的观点和看法源于真实生活，因而写真话是作文教学的最佳切入点．写真话是引导学生走向写作殿堂的必经之路。

5.开展活动丰富生活

写作来源于生活，生活之水一旦枯竭，学生又如何能写好作文，因此，我们必须开展各种课外活动，丰富学生的生活，为学生创作提供源泉。如我们可以展开各类竞赛，交流，创办班刊、校刊，开展“寻找家乡的文化”、“探访身边的名人”、“亲近大自然”、“观察可爱的动物”等活动，引导学生广泛的接触社会生活，让学生开阔眼界，熟悉生活，了解自然，认识新事物、新现象，做到“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”。通过各种课外活动的开展，学生的知识面得以拓展，观察、分析、思考问题的能力得以提高，写作素材得以增加，写作欲望逐渐增强，学生愿意主动动笔写下自己的所见所闻所感，而非被迫进行闭门造车。

总之，激发学生自发地或或自觉地投入写作实践，是提高学生写作能力的基本动力，是使他们感受到写作是一种精神享受，是记述自己喜怒哀乐的情感表现方式，是整理自己思想，挖掘自己潜能的有效途径。