加强初中英语口语教学训练的策略探究

在初中英语教学中不仅要注重培养学生听、读、写方面的能力，更要加强对口语能力的锻炼，让学生张口说英语，用英语将自己的想法流利的表达出来，促进学生口语交际能力。在此，本文结合多年的实践经验，就如何加强口语教学，提高学生口语表达能力提出以下几点建议。

1. 设置正确教学目标，提高口语教学实效

从我国当前初中英语教学现状来看，英语教学目标仍然侧重于单词记忆和语法教学，没有对口语教学加以重视。为此，作为初中英语教师，要转变传统的教学理念，改变传统的教学模式，注重英语口语教学。口语是英语教学的重要组成部分，因为英语教学的最终目的在于应用，而口语恰好是体现学生对英语应用能力的重要指标，为此，教师要结合初中英语教学实际，将口语教学融入课堂教学过程，设置正确的口语教学目标，切实提高口语教学的实效性。这就要求英语教师将整个初中英语进行全面分解，将口语教学划分为一个体系，逐步实行小任务分解活动，通过积少成多的方式培养学生的口语意识，提高学生的口语表达能力。作为英语教师，要端正自己的教学态度，给予学生最大的耐心和细心，根据实际教学内容设置相应的口语教学目标，加强口语教学和语法教学的有机融合。

2. 从身边去寻找话题，营造口语学习氛围

学生的日常生活是丰富多彩的，我们可以引导学生从身边寻找话题，比如讨论一下今天的天气情况，交流一下最近发生的奇闻趣事，分享一下自己身边有趣的事等等，从而提供丰富课堂题材，活跃课堂氛围，激发学生学习的动力。例如，教师可以利用春游这个机会，设计一个名为“How was it going yesterday？ What did you do？”的话题，让学生一问一答，完成英语对话活动。再例如，教师可以利用母亲节来临之际，设计话题：“Mother’s Day is coming， what are you going to do together？”激发学生参与学习活动的积极性，提高英语教学的有效性。只有满足学生的实际需求，选择学生喜欢的教学内容和教学形式，才能激发学生学习的动力，实现从“要我学”向“我要学”进行转变，提高学习的效率。

3. 积极开展角色扮演，激发学生口语热情

如果仔细观察教材我们就会发现现在教材内容多是以情景对话的形式呈现的，这就给口语训练提供了大量训练的机会。因此，在教学过程中，我们要努力创设教学情境，让学生在情景中进行角色扮演，开展对话训练，比如问路、借东西、看病、自我介绍等生活中熟悉的情景都可以作为我们对话训练的模拟情境。在角色扮演的过程中，学生会有种身临其境的感受，帮助学生了解课文内容，加深学生对知识的理解和掌握。另外，为了激发学生学习的热情和兴趣，我们可以引入学生喜闻乐见的新闻，然后让学生以新闻内容为主题积极开展角色扮演活动，让学生在玩中学，在学中玩，激发学生学习英语的热情，提高学生参与意识。

4. 开展课外口语活动，提高学生口语水平

课堂学习英语的时间有限，我们无法在短短的几十分钟内让学生掌握所有的英语知识和技能，我们只能尽我们所能，让学生在自己能力范围之内收获的更多。为此，我们可以开展丰富的课外活动，将课堂延伸到课外，让学生拥有更多口语锻炼的机会，这样不但可以激发学生学习的积极性和主动性，同时还能提高英语教学的趣味性和生动性，教学效果事半功倍。为了起到更好的效果，我们的口语活动课要坚持多样性的原则，不能拘泥于一种形式，要满足不同学生的不同需求，朗读是培养学生语感和英语综合素养的一项重要途径，在课外阅读中，我们要鼓励学生多阅读，不仅可以阅读教材课文，同时还可以选择自己喜欢的，对提高英语水平有帮助的课外读物，然后在下节课上让学生进行演讲，用英语讲述自己阅读读物的主要内容，这样既可以丰富学生词汇量，同时还能锻炼学生口语表达水平和交际能力，激发学生学习积极性和主动性。其次，我们教师可以为学生推荐一些英语文化的阅读材料，让学生了解更多西方国家的文化背景，融入到自己的学习活动中，培养学生跨文化思维，锻炼学生语言应用能力。

总之，我们教师要不断创新，探索高效的教学方法，营造多样化的口语学习氛围，让学生开口讲英语、说英语，提高初中学生的口语水平。

李明星. 浅析初中英语口语教学的高效性[J]. 学周刊， 2012（21）.

（作者单位：山东淄博市高青县实验中学）