高中数学教学自主学习有效引导探究

一、高中数学教学中对自主学习有效引入的价值

伴随着社会文明和科技文明的不断进步，社会对于人才的培养也有了新的要求。在教育过程中，任课教师要注重培养学生的综合素质和学习能力，不能一味的只关注学生的学习成绩。因此，针对于高中阶段的数学教学，要将培养学生的数学逻辑思维能力和自主学习习惯作为重点教育内容，从而使高中生形成独立的数学思考模式，进一步提高其学习数学的热情，从而提高其数学水平。另一方面，在时展的潮流中，社会越来越需要综合素质强，且能够于是俱进的人才。在日异月新的发展潮流中，社会需要的不只是笔试成绩优异的学生，更需要学生对于新事物的学习能力。因此，高中数学教学过程中，任课教师仅仅传授课本知识是远远不够的，更要培养学生对新鲜事物的学习理解能力，对学生进行素质教育，这样才使学生能跟上时展的脚步。而对学生进行综合素质教育的本质内容是，培养学生自主学习意识，激发学生的数学学习潜能，培养学生探索、创新意识。

二、实现对自主学习引入高中数学教学过程的有效途径

1.根据实际数学教学情况，运用多种教学手段

教师在进行数学教学的过程中，应该注意运用科学合理的教学方法去提高教学效率，并促进学生的自主学习的积极性。为了引导学生自主学习，并养成自主学习的良好习惯，任课教师要着重培养学生的逻辑理解分析能力，并利用新的教学手段，而不能以传统而片面给学生灌输数学课本知识的教学模式去进行授课。只要以学生能够充分的掌握正确的学习方法为前提，继而结合教材实际内容，方能更好的引导高中进行自主的数学学习。此外，在课程授课准备阶段，任课教师还可以利用充分调动学生学习兴趣的教学方式，并根据学生的具体情况制定出相应的教学目标，激发学生的数学学习兴趣，继而引导学生自主学习。例如，教师在讲解，“角与角度”这个概念时，可以引用生活中的直观的例子，向学生提出问题。如：钟表上的指针，张开的双臂，太阳在一天当中不同时段的高度，这些生活中常见的事物有什么样的变化规律。通过这样的问题吸引学生的数学学习兴趣，促进学生的自主思考与探求答案积极性的提高，从而有效的提高数学教学成果。

2.构建良好的数学教学课堂氛围

由于高中生的学习状态以及心理很容易受到外界环境的影响。而针对于高中数学教学，为了积极利用高中生的这一特点帮助高中生实现自主的学习，任课教师有必要构建良好的数学教学课堂气氛，使高中生的愉快而又轻松的教学气氛中学习，尽可能的对学生的自主学习积极性进行有效的激发，给予学生一定的自由发展空间，使学习每天以饱满的情绪学习数学，有效的规避了学生厌学情绪的出现，从而推动了自主学习教育目标的实现。

3.尽可能多的为高中生提供自主学习的条件

高中数学任课教师在授课时，要尽可能多的为高中生提供充足的自主学习空间与时间，使高中生养成独立思考的习惯，从而帮助学生真正的参与到高中数学教学中。此外，任课教师还要利用多种教学途径建立师生、生生间的有效沟通机制，使学生能够自主的形成数学知识网，继而构建一个完整的数学内容体系。倘若任课教师在某个章节的教学过程中发现某项题目学生很容易理念错误，那这种题目就带有一定的典型性，教师不能只交给学生该题目的解决办法，还要以点概面，使学生掌握日后遇到该类题目的正确解决方法和学习手段。部分学生具有较强的逻辑思维能力，教师要根据学生的这一优势，针对性的培养学生，充分调动学生的思维，使学生能够听过自主的研究发现最佳的数学解题方法。在此基础上，任课教师要在授课过程中，要将学生发现的数学解决方法进行归纳、整合，引导学生自主对这些解题方法进行选择，提高其自主学习积极性。

三、结语

综上所述，在高中数学教学过程中，教师要以学生作为课堂的主体，把课堂交给学生，使学生能够真正的参与到教学过程当中，并不断培养学生自主学习的能力，给学生提供更多的实践机会，从而促进高中生对空间知识的探求，使学生的综合素质得到全面提高。除此之外，任课教师要充分尊重、认同学生主观能动性，并加以利用，根据学生实际情况，围绕着教材内容展开教学活动，引导学生自主学习。同时，任课教师要敢于要传统的理论灌输、知识填鸭式的教学教学模式，这样才能实现引导学生主动学习的数学教学目的。

作者：宋宜东 单位：山东日照市莒县第四中学