小学数学教学中创设有效问题情境的策?略研究

摘 要：随着新课改的不断深入，很多教学方法已得到广泛应用，尤其是创设问题情境教学法，一直受到广大小学数学教师的青睐。创设有效问题情境可以提升小学数学教学效率，能够激发学生发现、提出、分析和解决问题的潜能，能够培养小学生学习数学的兴趣。如何在小学数学教学中融入创设有效问题情境，也是值得我们深思的问题。本文就小学数学教学中创设有效问题情境的策略进行研究，并提出自己的一些观点。

关键词：小学；数学；有效问题；情境；策略；研究

一、研究背景

在小学阶段的课程中，数学是一门比较复杂的学科，也是学生参与积极性最差的一门学科。数学教学内容中包含大量抽象的理论知识和生硬的计算类题目，如果教师没有掌握好教学方法，就会引起学生的厌烦。小学课程教学改革之前，数学课堂上的重点是讲解理论知识和解题方法及技巧，忽视了数学与生活实际之间的联系，导致数学教学的趣味性较差。实际上，数学本身具有强大的工具属性，在生活中有大量的场景可以应用数学知识。通过创设情境来引导学生学习数学，能激发学生的求知欲和好奇心，促使学生主动探究数学问题，培养学生理论联系实际的能力。

二、小学数学情境教学原则

首先是针对性原则。针对不同年级的学生的心理特点，合理设置问题情境，针对数学知识点安排情境教学。问题情境的安排要与知识点紧密连接，让学生在具体的情境中感受到数学理论知识在生活中的应用价值。比如，可以将数学应用题搬上舞台，由学生扮演主角，让学生在活动中理解题目中的解题思路。教师要善于利用教材中的问题情境，并结合当地实际，科学合理地进行情境教学。其次是趣味性原则。情境教学的一个重要目的就是化解学生对数学课程的抵触情绪，所以问题情境的趣味性是非常重要的。最后一点是挑战性原则。情境的设置不能太简单。要利用他们争强好胜的特点设置一些有挑战难度的问题，或者是一些与生活常识有冲突的问题，由学生进行探究，提高学生的参与积极性。

三、创设有效问题情境的具体实施办法

1.借助数学游戏活动设置情境

对于低年级学生而言，数学游戏是很好的数学活动内容。在游戏中学生可以充分发挥自身潜力，在情绪高涨的情况下完成学习任务，寓教于乐。低年级学生刚刚系统学习数学，还未形成严谨的学习态度，对事物有极强的好奇心。我们要认识到学生的这些心理特点，用符合他们口味的游戏进行知识点的教授和学习方法的引导。比如，在初步学法和分数的知识点的时候，可以进行分铅笔的游戏，让学生轻松理解除法运算的过程。先将全班学生简单分组，每组设置不同的除法运算式子，在完成除法运算课堂内容的讲解之后，让学生在小组内讨论运算过程，根据自己组内的式子进行实际演练。

2.借助故事来设置情境

小学生喜欢童话故事，在教学中可借助各种小故事来完成数学问题情境的创建，从而有效提高学生的学习热情。比如，在学习速度概念的时候，可以借助童话故事让学生加深对各种数学概念的理解。小学生普遍喜欢看儿童动画片，各种动画片里出现的丰富的卡通形象都为我们创建故事型数学情境提供了素材。我们可以在一些数学题目中添加动画片里的卡通人物，比如，熊大、熊二和光头强参加数学考试，熊大和熊二共得150分，熊大和光头强共得120分，熊二和光头强共得90分，问他们各得多少分？

3.利用生活实际创建问题情境

数学本身具有强烈的工具属性，在生活中有大量的场景会应用到数学知识，而小学数学的学习内容绝大部分都来自生活。我们要利用这一点，通过具体的生活场景来创建数学情境。比如，在学习时间速度与路程等概念的时候，先通过多媒体向学生展示生活中各种速度问题，再向学生描绘在生活中都会遇到的生活场景，引导学生分析这些场景中包含的速度与路程的概念。还可以让学生留心自己从家到学校的路程是多少、每天上学花多长时间，最后让学生计算自己的平均速度。

无论通过什么方式创建教学情境，一定要考虑学生的心理特点，依据课程内容具体安排问题情境，提高小学数学教学效率，让学生在轻松愉悦的气氛中完成数学课程的学习。

参考文献：

[1]苏建梅.课堂教学“有效性”提高的策略[J].才智，2013（7）.

[2]朱小宝.对提升初中语文阅读教学有效性的探究[J].现代阅读（教育版），2012（20）.