初中英语教学中渗透传统文化传承责任的有效策略

【摘要】在英语教学中渗透传统文化教育是基础教育阶段英语课程的重要任务之一。基础教育阶段，现有教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段。因此，在教学中要充分发掘教材，渗透传统文化教育，使语言技能的教学和传统文化意识的培养同步进行，使学生在学习英语的过程中加深了解中国的文化，发展跨文化交际的意识和能力。

【关键词】影响因素 意义 文化教育

一、初中英语教学中渗透传统文化的影响因素

1.学生的因素。在初中英语教学中，学生能否掌握传统文化知识，关键在于自身的努力，只有掌握科学的学习方法、提高课堂学习效率，并在课后重视练习和巩固，拓展阅读量，才能更好地掌握传统文化知识，提高自己的英语水平和跨文化交际能力。

2.教师的因素。在初中英语教学过程中，传统文化知识主要是由教师传授给学生的，因此，教师自身的传统文化素养对教学效果有着直接的影响。为了提高教学效果，教师必须加强学习、不断充实自己，从而更好地将传统文化知识传授给学生。

3.教学形式的因素。教学方式方法和教学手段对教学效果产生直接的影响，轻松、活跃的课堂学习氛围更能够激发学生学习传统文化的兴趣，提高学生学习的积极性。

二、初中英语教学中渗透传统文化的意义

在初中英语教学中渗透传统文化具有重要的现实意义。具体来说，主要表现在以下几个方面。

1.弘扬传统文化美德。传统文化的美德包括民族品质、民族精神、民族礼仪等内容，在初中英语教学中，只有不断地渗透传统文化，才能使学生更好地认识到传统文化的积极面，更好地弘扬传统文化美德，提高学生的语言交际能力，让传统文化美德走向世界。

2.提高学生跨文化交际能力。中西文化差异的存在是进行跨文化交际的前提，这要求中国人首先认同和熟悉自己的文化，并能够利用英语表达。

三、有机渗透中国传统文化教育的尝试

1.课前小点尽享。一节英语课仅有短短的45分钟，虽然日常的英语教学任务比较繁重，但教师应有效利用和紧紧抓住课堂的每一秒钟，特别是课前预备两分钟。为更有效地利用这段时间，我设计了如下教学内容，称之为“课前小点”，以激活学生的思维，使英语学习变得更加丰富多彩。

（1）旅游景点开心数。假期前后，我总是由假期的旅游引入对中国名胜古迹和旅游景点的介绍。由于贴近自己的生活实际，学生总会很容易记住自己感兴趣的地址、名称。

（2）传统小吃香课堂。假期旅游时我们会品尝各地富有地方特色的风味小吃。即使是在平时的日常生活中，我们的中餐也是丰富多彩、颇有情趣的，师生间的问答让我们的课堂芳香四溢。学生们沉浸在这样一种充盈着中华食文化气息的氛围中，英语学习的欲望也被充分激发了起来。

2.课中文化饱餐

（1）立足教材，渗透熏染。课堂是教学的主阵地，教师要仔细分析和研究现行的教材，结合教材的相关内容适当渗透中国的传统文化，让学生在英语语言和英语文化习得的过程中，同时收获中国本土的传统文化知识，受到中国传统文化的熏陶。

（2）节日荟萃，传承民族精神。中华文明源远流长，我们的传统节日文化魅力独特。特别是实行了新的休假制度，更体现出我们对传统文化的重视和亲近。在教学这一内容之前，我布置学生收集有关各种节日的一些信息。学生们非常积极，通过各种途径了解到了Dragon Boat Festival的2000多年历史，端午节的习俗是吃棕子、赛龙舟。通过这种开放性的学习，让学生在欢乐祥和的节日氛围中充分享受和感受了传统文化带给他们的深邃含意，并传承了先辈的优良传统和中华民族的美好品德。同时，还通过探究课形式让学生参与到了对中外文化的探索和分析中去；通过生生对话和师生对话，透过语言文字，体验了课文内涵，引发了情感的共鸣，潜移默化地渗透了民族精神的教育。

（3）时政契机，渗透德育。2008年5？12四川省汶川县地震牵动着全国人民的心，这是一次很好地体现中国人民众志成城、全力赈灾的思想教育的机会。我用形象的、富有冲击力的画面让学生们感受和学习earthquake（地震）一词，学生们备受感染，自愿拿出自己的零花钱来，为这些地区捐款，献出了自己的一颗爱心。

3.课后茶憩回味。课堂的饱飨之后当然少不了课余的茶憩回味。课后的复习巩固意义非凡。课前、课中的教学渗透促使孩子们在课后不自觉地跟着动起手来，因为教师补充的这些知识是他们自接触英语以来闻所未闻的，感觉新鲜。结合课堂上教师的信息输入，学生课后会通过网络搜索相关知识，进一步研究和学习。其中有些是教师布置的，有些则完全是学生出于强烈的好奇心和求知欲而进行的。

总之，在初中英语教学中渗透传统文化具有重要的作用。在今后在教学中，我们要根据实际情况，采取相应的策略，以更好地渗透传统文化，提高初中学生的跨文化意识和语言交际能力。