初中思想品德课中的体验式教学之我见

随着时代的不断进步，学生思考问题的方式以及道德价值观念都发生了不可忽视的变化，为此，对学生们思想道德的培养显得格外重要。而在传统的思想品德教学中，太过于追求应试成绩，一味地向学生灌输道德观念的理论，而忽视了学生的真正精神需求。体验式教学以学生为思想品德课教学的主体，可以有效地解决学生的思想道德问题。所以，我们广大思想品德教师应注重对思想品德课体验式教学的实施，从根本上解决学生的思想道德问题。

一、改革教学模式及方法，拓展学生体验学习的平台

教学模式及教学方法有很多，但只有适合学生的教学方式才是最好的教学方式。教师应按照教学目标及内容的不同，并联系学生的实际情况制定真正适合学生的教学模式。

思想品德这一学科知识理论性较强，可能会让学生感到空洞和无趣。这时，教师就可以利用多媒体技术将那些抽象、难以了解的知识，转变成有趣的声音、漂亮的图片等，从根本上提高学生的思想道德修养及素质。

二、注重课堂外活动的实践体验，拓展学生体验学习的空间

思想品德课标指出，思想品德课应注重学生们的社会实践，增强学生日常生活与社会实践的结合，使其通过参加有趣多样的课外活动，来开阔眼界，拓宽知识面，增强社会实践能力，促进良好思想道德观念的形成与发展。

为了学生思想道德修养的全面发展，教师也要注重培养和提高学生的课外实践能力。实施体验式教学的目的就是需要了解学生的真正需求，联系学生的日常学习与生活，从实际出发，否则体验式教学就不能取得预期的效果。在体验式教学的过程中，教师也应注重对学生实践能力的加强，做到体验与实践一体化。按照这种方法，学生就可以在体验式教学中，不断深化内心、净化心灵、感悟人生等。

例如，在学习《维护消费者权益》时，可让学生思考：当消费者的权益受到侵害时，可以通过哪些途径进行维权？让学生通过走访、上网调查，去身边的超市、商场去体验，明白维护自身权益的途径。

再如，当学习《承担责任》时，教师应鼓励学生走进社会，多参加一些社会实践活动，多进行一些社会调查类活动，了解自身未来的社会责任。这样的社会实践活动，不仅让学生掌握了思想品德知识，更重要的是让学生在潜移默化中学会承担其自身现在及未来的责任。通过实践体验，学生就会对教材所涉及的这些知识产生好奇心和兴趣，并且通过自身实践可以对这些知识有一个系统的认识，并将这些知识转化成实际生活中的道德修养，也让所学的思想品德课有了它在现实生活中的实际意义。

三、加强师生之间的沟通交流，拓展学生体验学习的方式

为了实现体验式教学，教师必须了解所教班级每一个学生的实际情况，只有在了解每一位学生的基本情况的基础下，才能根据每一个学生的学习情况以及社会阅历、心理特点，制定出真正适合学生的体验式教学方案。我们应以一种平等的眼光去看待每一位学生，倾听他们在学习生活中的快乐与忧伤，并努力帮助他们解决生活与学习中的困难，了解学生的内心需求，尽力打造亦师亦友的师生关系。

例如，在学习七年级第一节思想品德课“新学校，新同学”的时候，教师可以提出第一个问题――我所遇到的新鲜事，让学生对此发表看法。这样，学生就能够在开始学习思想品德课的时候就处于一种轻松、自由的学习氛围当中，感受到了自身的主体作用，课堂学习的积极性就会提高。以往的教学经验表明，师生关系越融洽，体验式教学所产生的效果就越好。因为在这样的课堂中，学生的思维可以得到尽情的释放，潜能得到充分的发掘。

总之，在初中思想品德课教学中，只有真正把握住体验式教学的本质，拓宽学生体验学习的空间和平台，建立起师生之间沟通交流的良好方式，才能从根本上提高学生的综合道德素养。广大教师应该充分发挥自身的探索意识和积极性，争取让体验式教学更好地服务于初中思想品德教学。同时，这也是一项长期的教学目标，需要我们坚持不懈地探索、研究。