让爱陪伴孩子们成长成才

“爱我你就陪陪我，爱我你就亲亲我，爱我你就夸夸我，爱我你就抱抱我。”儿童歌曲《爱我你就抱抱我》唱出了孩子们的内心世界，唱出了孩子们对爱的渴求，唱出了最简单的表达爱的方式。作为一名幼儿教师，在工作中我深刻体会到，每个孩子都希望成为老师爱的宠儿，徜徉在爱的教育中，孩子能更快乐更健康地成长成才。陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”那我们应该如何用心去爱孩子，用爱来诠释教育的真谛呢？

【案例一】另类的韩国小男孩——尊重理解的爱

开学大约过了三个星期，我班转来了一个韩国小男孩，他是跟随他妈妈回外婆家来上学的。F第一天上课就显示出他的“另类”：上课了，别的孩子端端正正地坐好，他却随意走动。老师讲故事时，他却不时从嘴里冒出几句韩文……

到了午睡的时刻，孩子们来到卧室，F却显得很好奇，不时地探头探脑，东张西望。其他小朋友开始午睡，他却怡然自得地靠在门边看。我笑着看了看他，示意他脱衣服午睡。这时F摇摇头，一个转身向门外跑去。我吃了一惊，赶紧跟着追出去，却只见F四肢分开，仰天躺在楼下的草坪上，冲着我笑。为了拉近和F之间的距离，了解他的想法，我也躺了下来，然后问他：“F你为什么不在卧室里午睡啊？”他说：“老师，你知道吗？睡在卧室里不舒服，睡在草坪上才舒服呢。”我附和着F的话说：“是啊，睡在草坪上是真的很舒服！不过呢，在中国啊，一般都是在卧室里午睡的，睡在外面会感冒的，我们回到卧室去睡好吗？”他摇摇头不想回去。于是我陪着他在草坪上说了一会儿话，看他渐渐有睡意了，然后轻轻地抱着他回卧室休息了。F的改变需要我们尊重理解的爱。

【案例二】水池发大水了——爱护宽容的爱

一天中午，孩子们去盥洗室洗手，突然有孩子叫起来：“发大水了！”我跑过去一看，水池堵了，不知是谁把吃剩下的米饭和骨头塞到下水道的口里。我卷起袖子，用手把堵在下水口中的骨头和米饭抠了出来。“到底是谁弄的呢？”孩子们叽叽喳喳地议论着。我故作神秘地说：“我知道，因为我在盥洗室装了摄像头。”孩子们一下子都看向了我，这时，我发现乐乐一副紧张的样子，我不想在小朋友面前揭穿他。问孩子们：“能不能把吃的食物扔到水池里，为什么？”孩子们争先恐后地说：不能，会把水池堵起来的。我说：“不管是谁扔的，我相信他一定不是有意的，以后一定不会这么做了。是谁做的，一会儿要向老师承认错误。”

午睡起床后，乐乐总是心不在焉，紧张的眼神一会儿瞄向盥洗室，一会儿又瞟向我，一副欲言又止要哭的样子。我想乐乐可能有心理负担，怕被老师责备。于是我不再等他主动来找我，我微笑着朝乐乐招了招手，乐乐慢慢地移到我身边，我用只有两个人能听到声音问乐乐：“乐乐你怎么了，需要老师的帮忙吗？”乐乐两只小手使劲地搅在一起，结结巴巴地说：“老师，骨头是我扔的，我以后不会这样了。”我轻轻地拍拍他的头说：“乐乐是个诚实的好孩子，老师相信你以后一定不会这样做的。”看到我没有生气责备他，乐乐一下子放松了，使劲地点头，我的心情也轻松了许多。幼儿园的孩子年龄小，辨别是非的能力较弱，作为老师要有一颗包容的心，去爱护孩子幼小的心灵，宽容地对待他们，以真心诚意的爱帮助他们认识并改正错误。

【案例三】加油吧宝贝，你一定行——平等信任的爱

游戏活动开始了，孩子们排着整齐的队伍来到操场上。在操场中央，我用方格形的货架和绿藤搭了两条长长的“电网封锁线”，要求孩子们用匍匐爬的方式，穿过电网去炸敌人的碉堡。活动开始，我让孩子们先练习正确的匍匐爬姿势，孩子们一个接一个开心地从电网下爬过去。这时我发现，轮到涵涵时，涵涵就会躲到队伍的后面去。我知道涵涵又害怕了。涵涵是一个先天动作发育迟缓的小男孩，刚来幼儿园时他连吃饭的勺子都拿不稳，总是一副怯生生的样子。为了能让他跟其他小朋友一样生活，没有自卑心理，我没有以特殊的眼光看待他，而是以一颗平常心平等对待他，鼓励他参加所有的活动，在活动中多给他一些关心和帮助。今天的匍匐爬对涵涵来说确实有一定难度，遇到困难的涵涵又开始打退堂鼓了。我走到涵涵身边，用鼓励信任的眼光看着他，说：“涵涵，我们一起爬。在老师心中你一直都是最棒的，我相信你一定能爬过去的。”涵涵看了看我还想往后缩，我拉住他的小手先趴了下来，涵涵没办法，半推半就地也趴下来了。然后我带着他一边讲动作要领，一边往前爬，不时还给他鼓励表扬。终于在我们的一起努力下，涵涵从电网下爬出来了，他开心地吁了一口气。不管对什么样的孩子，我想只要对他们信任，对他们鼓励，平等对待，就是孩子们最需要的爱。

爱是什么？爱是尊重与理解，爱是爱护与宽容，爱是平等与信任。作为一名平凡的幼儿园教师，我深深懂得，幼儿教育事业是爱的事业。教师对孩子的爱，渗透在一日活动的每一个环节。让我们用智慧的爱给孩子以启迪，给孩子以成长空间，让教育之爱流淌在每个孩子的心中。