提高高中政治课教学有效性的策略

【摘 要】西方建构主义传入中国，悄然引起了中国基础教育的变革。进入21世纪，信息化和全球化的社会发展格局给教学提出了更高的要求，教学有效性直接影响到人才的培养质量。高中政治课深受传统教学模式影响，政治课堂缺乏活力，政治课堂教学低效的现象还普遍存在。本文从教学内容、教学方法、教学管理、教学资源、教学评价五个方面对提高高中政治课教学有效性，提出了自己的建议。

【关键词】高中政治课；教学有效性；建议

一个理想的课堂应该是让学生与教师共同发挥自己的特长，推动着学生的个人素质的提升，使得教师保持高昂教学热忱。长期以来受到传统教学模式的限制，高中政治课的课堂气氛较为沉闷，学生的政治课学习的兴趣较低。虽然传统的教学模式在中国的教育改革中发挥作用，随着终身学习型社会的到来，社会对人才的要求越来越高，在学校教育里传统的教学模式也需要变革。教学模式将不再是单一的，而应该需求更多的教学模式以适应不断出现的新情况。为此我认为应该从以下几个方面进行改进。

1 合理设置教学内容

教学内容的选取应该与时政紧密结合。政治课的一个突出特点就是时政性强，如今的学生获取外界知识的途径很多，信息时代下的学生接收大量的信息。而政治课的教学应该与时政接轨，用新观点、新材料，引起学生的关注。新鲜事物最容易引起学生的兴趣，在课程设计中，将丰富的时政元素纳入到政治课堂中，可以快速抓住学生的眼球。

教学内容的选取应该回归学生生活实际。新课程下的政治课强调政治要回归于我们的生活，启发学生留心观察事物，发现问题。所以我们的教学内容也应该与学生的生活相关，与学生在实际生活中所发生的问题作为我们的学习的一个切入点，在教学中通过问题情境，小组合作共同解决问题。要将原有的知识与新知识产生紧密的联系，就要借助于学生最为熟悉的情境，使学生可以主动地进行问题的探索，将理论与实际相结合。

教学内容的选取应该突出教学的立体化。一堂政治课的立体化设计，需要考虑教学的重难点，教师在进行文本分析之后，根据教学目标以及学生的学习程度，确定重难点，进行授课时需要做到详略得当。教学内容的选择上，组织课程要考虑教学的重难点，对于难点的部分，运用简单生动的事例，为学生的学习提供脚手架，逐步地破解难点。

2 恰当运用教学方法

教无定法，并不是每一节课的教学方法都是固定不变的，教学方法的有效性在于根据课型的不同，选择恰当的教学方法，便于对问题的探究。教学方法的运用不能过于死板，充分考虑学生的知识背景和教学内容本身。政治课中理论性比较强的部分，那就应该多运用教师的讲授法，教师的讲授法并不代表教师的满堂灌，一些抽象的知识，教师可以运用大量的生动事例来讲解。而在政治课中的大部分知识我们都可以采取问题探究的方式展开学习，教师引导着学生发现问题，随着知识的深入学习，从而解答问题。开展合作的教学方法，不能片面强调形式，而是要重视合作的实际成果，对每一次的合作，教师与学生都应该及时做好总结。事实证明，合作教学可以激发学生的思考，在合作中看到自己的不足，吸取别人的长处。合作教学容易出现的问题就是学生的思维太过跳跃，这个时候教师应该及时关注学生的讨论，将他们引回到正题上来。不同的教学情境使用不同的教学方法，多方面促进学生的能力发展，既能够掌握知识，又能实现能力的提高。

3 建立师生友好新关系

教学过程中除了教师的讲授，还有就是教师纵观全班，对班级同学所做出的组织管理。政治课富含思想性和道德性，只是教师一言堂，那么学生就会感觉到枯燥乏味，学生自然而然认为政治课教师都是在给学生灌输理论。现在师生关系开始发生变化，教师有了新的角色定位，那就是作为学生学习的帮手。师生平等交流，教师一改课堂中的主导者的形象，学生在课堂的主动权越来越大，教师在学生学习上给予很大的帮助。而学生在学习上的收获对教师而言也是很大的鼓励。但是课堂纪律在现代课堂教学中是必备的，教师有义务保证学生正常的学习环境，除了外在的纪律的约束，教师还应该在学生的心理建立约束，学生的内在能否自觉地约束自己，认真地开展学习。学生自觉服从于教师和自身的约束 ，完成学习计划。教师应该与学生共同制定学习的规则，使规则能融入学生的内心，学生内在地去遵守制度。教学管理最重要的是让学生自觉端正自己的学习态度，在内心形成约束力。

4 多方搜集教学资源

高中政治课的教学资源是十分丰富，既有社会时政新闻，也有符合地方特色的乡土文化，这些资源都是可以灵活地运用在政治课的教学之中，丰富课堂的内容。教师在备课时，选取充分的材料，来引导学生进行一步步地探究。而学生在解决问题时，也需要查找各类信息，在小组合作中，信息就不断地被分享，整堂课的教学资源就十分丰富了。教师在备课时，要善于将各种符合生活化的事例纳入课堂中，为了提升学生的人文情怀，将一些有丰富内涵的地方文化引入课堂之中也不失为一个好的教学资源。除此之外，教师还要从网络上寻找资料，让政治课教学紧跟时代的潮流。学生在进行查找资料的过程中，将各类的资料进行分类整理，并向大家分享，教师也可以及时记录下新信息，可以在下次的教学当中得以利用。教学资源的有效利用，使课堂教学得以不断丰富，让学生从教学资源中构建理论与实践的联系，借助于教学资源，建立原有知识与新知识之间的合理的联系。

5 全面设定评价机制

教学评价在于给教学过程中各个要素的表现做出综合而全面的评价，传统的教学评价多以学生的学习成绩为依据，评价标准较为单一，不容易评价学生能力的发展。学生的评价要从学生的知识掌握程度、自学能力、合作能力、探究问题能力以及创造能力的发展，当然政治课中还要考察学生的思想成熟状况。教师的评价要及时自我反省，对自身的教学宗旨、教学机智、专业素养等各个方面进行分析。全面的教学评价，既是出自对教师职业的强大认同感，也是真正做到对学生的负责。通过教学评价的有效性，及时关注学生综合素质发展情况，针对学生发展中的特殊情况进行差别教育。

参考文献：

[1]徐晓丽.高中思想政治课教学有效性探析[D].苏州大学，2011.

[2]布鲁克斯.建构主义的课堂教学案例[M].北京：中国轻工业出版社，2005.

[3]高文.教育模式论[M].上海：上海教育出版社，2002.

作者简介：

陈磊（1991～ ），男，汉族，福建龙岩人，硕士，北京师范大学研究生在读，研究中学政治课教学。