作文选材指导训练例谈

“写什么”和“怎样写”是作文指导的任督二脉。在日常教学中，作文指导往往重“怎样写”――写作技巧训练，却轻“写什么”――作文选材训练，把学生训练成了“无米”的“巧妇”。笔者就以一次作文竞赛中的学生选材为例，谈一谈如何指导学生选材。

学生作文选材逃不脱选材假、旧、空的误区。造成这些问题的原因，从学生角度看，有三点：一是审题出现偏差，二是学生以升学为重心的生活极其单调，三是学生不用心观察生活，感觉比较迟钝。从教师自身的教学来反思，也有两点原因：一是在平时的作文训练中，特别注重审题，对作文选材的训练做得不够。二是在当前的中考作文评分机制下，作文只要完全切题，就能拿到37分切入分，学生写旧材料更容易上手，也安全。教师在批改作文时则更注重扣题和语言表达，如果不是完全不切题的文章，不会让学生另起炉灶，重新选材，教师和学生都走了保险路线。深刻反思后，笔者整理了一下思路，尝试着从以下几个方面来指导学生的作文选材。

一、指导方法

1.指导学生学会审题。

虽然是谈选材，但审题还是@不开的话题。因为审题至关重要，它是整个写作过程中的第一步，直接关系到一篇作文的成败。材料永远是为中心服务的，假如题都没审清审准，选材更是无从谈起。因此，选材之前一定要先审题。先看关键词，确定中心，再看限制词，确定写作范围。以这个题目《你一直都在》为例，关键词是“你”和“在”。“你”可以是实指，也可以是虚指，可以是人、物、景、思想、情感、理想、信念、文化、习俗……“在”可以是存在或陪伴。限制词“一直”表示动作持续不断或状态持续不变，因此不能只写一个材料。“都在”表示在某处从未离开。这篇作文的重点是必须交代清楚三个问题――“你”是谁，“你”以怎样的姿态在那里，“你”的“一直都在”对“我”的影响或给我的感触是什么。难点是扣住“一直”和“都”写出并强调这个持续不变的状态。

2.指导学生学会积累。

人教版九年级语文教材的作文训练中有这样一段话：“作文就像琢玉，有了鲜明的主题和精湛的技艺，还要选用好的玉料，才能创作出高水平的作品。”并且提到“选材的前提是聚材”。要想选材，必须先积累材料，但积累并非一时之功，而是一个长期的过程。如果我们从初中开学起就做好以下几个方面的事，应该可以让学生积累更多的材料。

（1）每周督促学生写好随笔，在布置随笔题目时，尽量贴近学生的兴趣点。

（2）利用课前5分钟开展汉语知识积累，好书推介或演讲等活动，给学生点滴积累创造 机会。

（3）从课本延伸开去，适时引导学生课外阅读积累。

不管是什么，只要坚持做，三年下来，学生不愁没有素材。总而言之，课本中、名著中、名人中、感悟中、生活中，处处都有可以积累的素材。

3.指导学生学会辨别。

中学生的作文材料一定要真、善、美，这个道理学生都知道，但在实际操作中往往会被兴致所牵。有些材料如电脑游戏、动漫、同学之间的恶作剧或课堂闹剧等，常常出现在学生的作文中。因此，我们必须指导学生学会辨别材料是否积极健康。可以用例文现身说法，用范文引路，如：

在《悲惨世界》中，芳汀曾对冉阿让说过这样一句话：“我之所以战胜那可怕的病魔，躲过命运的捉弄，活到现在，是因为我心中一直有两个人的灵魂萦绕，一个是柯赛特，另一个就是您，我的市长先生。”究竟冉阿让身上的什么特质让芳汀视他如上帝一般？那是自人类文明开始，便伴随他出现的人类灵魂中的真善美。

真善美，自古以来就是中华传统美德的重要组成部分之一。中国古代的汉王朝一直以仁爱感化周边的部族，一直用和平友好的方式渗透着汉文化的精髓。中华文化里虽然没有直接提出追求真善美的口号，但中国人一直以实际行动践行这条观念，真善美存在于华夏子孙心中，它如同水一般融进中华大地上的泥土之中。

（选材1：真善美一直都在）

这篇文章就是依靠充满正能量的选材在一众作文中脱颖而出。

4.指导学生学会取舍。

有了积累，就有了选材的底子，但真正成文时，材料不能拿来就用。李渔说过这样一句话：“编戏有如缝衣，其初则以完全者剪碎，其后又以剪碎者凑成。剪碎易，凑成难。”选定了材料，如何取舍才是决定作文质量的大问题。聚材需“宽”，选材则应“严”，符合主题是挑选材料的首要标准。特级教师王德庆老师在作文训练“定点成面”一课中的定点训练，其实就是根据中心取舍材料的。只有选准题意点，根据题意点截取最有价值的材料，文章才能深刻。可事实上，笔者在指导学生写作的过程中发现，学生往往能找出符合主题的材料，却不知道哪些材料才是有价值的。据此，我们可以指导学生根据以下几个方面取舍材料。

（1）舍生取熟。

自己亲身经历或亲眼看到、亲耳听到的事情，写出来才可能具体、准确、生动、感人，才有可能打动读者。反之，如果材料是道听途说，甚至是凭空编造的，内容上就很容易逆情悖理，露出假象，令人反感；即使编得“圆满”，露不出破绽，也不可能表达出真情，也难以引起读者的共鸣。下面的文章用真实的生活细节填充了情感，可很好地借鉴。如：

在小小的院落里走了又走，看了又看，想了又想。走出家门，望着你满面红光，“你在听吗，故乡的庭院？”“我在。”听到你坚定的回答，我把那些烦心事都抛到了脑后，有这快乐的回忆就够了，你在就够了。吃完饭，我独自一人散步，走在故乡的羊肠道上，望着那逐渐微弱的阳光，想要赶紧奔向那明亮的前方。我心急地往前走，步伐匆匆，直到一个踉跄跌坐在地上。“慢点儿，孩子慢点儿。”听到了老庭院的声音，我慢慢平静下来，“你在吗？”“我一直都在。”曾几何时，我以为你离我远去，现在，细数之前的回忆，才发现你一直都在。

庭院深深深几许，故乡牵牵牵我心。

（选材2：故乡的庭院一直都在）

（2）舍旧取新。

“文章切忌随人后”，选材更是如此。一般说来，新鲜的事物总易于引起人们的注意和好感，所以，积累材料要努力求新。关注时事热点，捕捉潮流话题，这都是对新颖材料的积累。

夏天的骄阳总是委屈地受着无数人的厌恶目光，能静下来观赏的人怕是少之又少。它浑身都被妖娆妩媚的火红缠绕，鲜艳的色调里却不乏摄人心魄的霸气魅力。只要静静地望它一眼，就仿佛浑身都充满了力量。这稀松平常的阳光，同样在你的毫无察觉之中，陪伴你走过丰收的节气，在深雪辉映的光圈里刻下了你含笑的双眸。

（选材3：阳光一直都在）

（3）舍众取独。

每个学生的兴趣点都有不同，你爱好文学，我喜看历史，他乐于研究生物；有的人关注名人，有的人享受自然，有的人着眼于社会；或者从小学习音乐，或者擅长体育，或者有美术专长……人人都有自己擅长的东西，都有可以让别人心动或者敬佩的绝活，问题是很多学生没有这个意识，或者说对自己长时间学习积累的东西不以为然，甚至将其“打入冷宫”，这其实是一种资源的浪费，令人惋惜。只要有心，就一定能够获得让别人刮目相看的有用素材。如：

喜欢顾城，喜欢顾城笔下的诗。喜欢诗中用感觉与浪漫构造的世界，那是一个童话般的世界。是什么？是蓝天白云，是松柏白桦，是小溪山泉，是你――自然。你离我们很近，近到可以触摸脉搏，感受呼吸。

无论何时，无论何地，我们都可以见到，这是顾城所盼望的，也是我所期待的。可是现实生活呢？推开窗，除了高楼还是高楼，触目所及，是一片雾蒙蒙，正如顾城所写：“天是灰色的，路是灰色的，楼是灰色的。在一片死灰中走过两个孩子，一个鲜红，一个淡绿。”你本应该是五彩的，却被披上了红色的布，路边的小草被车轮碾压得不堪重负，垂了脑袋，了腰。天上的银河不见了，城市的璀璨灯光消散了牛郎织女的相会，你只是一直静静地看着这些，尽管心里悲伤，却也无可奈何。

（选材4：顾城的诗）

（4）舍大取小。

以小见大是一种值得在中学生中倡导的写法，贪大求全一直是作文的大敌。切入点小便于驾驭，可使描写充分，挖掘得更深刻。

我爱极了老铁门的歌声，时而文雅，时而轻快，从小到大，一直在我的耳畔回响萦绕。你听，伴着小心翼翼的脚步声，老铁门缓缓推开，声音悠然回响在楼道里。嘿嘿，我心里偷笑，肯定是公公回来了，又想捉弄我。哼！老铁门早就把你的鬼主意告诉我啦。我得意地候在门口，“咔嚓”，是开锁的声音，“辍保是老铁门偷笑的声音。门一开，我“啊”地叫了一声，公公惊得连退几步，瞪着眼睛气愤地跺着脚，“唉！唉！又被你发现了！”当然，我心里想，有老铁门和我里应外合呢。

在阳光的午后，“辍保老铁门又唱歌了，那么轻柔那么慈祥。我一骨碌从温热的床上爬起来，一开门，是外婆回来了。她一把搂住我：“今天我的小乖在家干什么了？”我感觉老铁门就在那儿笑眯眯地看着我。不一会儿，“哐当！”老铁门受到了惊吓，声音急促而短暂。完了完了，一定是调皮捣蛋的妹妹回来了。

渐渐地，老铁门已成了我们一家人心中的亲人和依靠。前不久，家里来了小偷，老铁门拼命地洪亮地发出警报，小偷立马逃走，什么也没捞到。可胆小鬼公公却害怕了，给里外两个门都上了锁。

（选材5：你一直都在）

通过旧物表现对故乡对旧时光的怀念，这种材料并不鲜见，但作者仅从老铁门的声音这一个微小的细节入手，外公回家的“咔嚓”声，外婆回家“辍钡囊簧，家里来了小偷时，老铁门的洪亮警报……如此细致又极其生活化的材料，让人读来平淡有味儿。

（5） 舍粗取精。

一篇作文，容量有限，选材时面对众多的素材必须去粗取精，即舍弃粗糙的（对表现中心思想没有作用或作用不大的）素材，选取精要的（典型、最能表现中心的）素材作为文章的材料。一般情况下，精必少，所以去粗取精，是一种以少胜多的方法。

5.指导学生学会创造。

积累和取舍材料说起来容易，做起来很难，尤其对于一些作文基础薄弱的学生来说，他们听了教师的作文指导往往很有触动，但一到下笔写作时，还是学骑车、炒西红柿炒蛋、雨天送伞那老几样。对于这类学生，我们只能教给他们创新素材，也就是变旧为新的方法。

对此，我们可以转换视角，从他人的视角、物品的视角、动物的视角来写文章，改变叙述主体，往往会起到耳目一新的效果；还可以通过逆向解读，撇开一般性的认知，从与之相反的角度去审视旧材料，让旧材料更有质感。当然，还可以通过巧妙搭配，将同类或不同材料进行搭配、组合，形成表现主题的“合力”，取得1+1>2的效果。比如：主辅搭配，展示面广；同类并列，突出主旨；正反对比，强化差异等等。

当然，作文的选材最需要的还是从积累入手，材料是作文的基础，是文章的“血肉”。只有积累丰厚，才会有源源不断的活水，为作文注入鲜活的生命力。希望通过我们的训练，学生的作文能越来越血肉丰满，个性鲜明。

（江苏省南京市宁海中学；210036）