“德慧智经典”诵读对学生的人生启迪

摘要：一个民族的经典是其存在的根源，也是本民族文化的奇艺瑰宝，记载并传承着文化发展的优秀基因，是促进文明进步与发展的不竭动力，更是对后世的启迪与教诲。因此，我们应该对圣贤保留下来的经典诵读侵润，以此来实现心灵的启迪，感悟生命中的意义。而对经典的感悟应从学生抓起，在小学阶段就要培养学生诵读“德慧智经典”的兴趣与能力，本文将对此进行探讨与分析。

关键词：民族 经典 思想 诵读

千百年来，劳动人民的智慧都在经典中得以充分展现。学生在学习与诵读的过程中能够对此有深刻的认识。在这一过程中能够将自身心灵的世界变得更加丰富，并且提升文学的素养，通过文化的熏陶，将自己培养成为真正的文化塑造者。在这一完善和提高的过程中，我们应该以朗诵“德慧智经典”为主要方式，不但培养学生的语文读写技能，而且在塑造别开生面的语文课堂的同时，对学生的未来给予启示。

一、“德慧智经典”朗读的概念界定

在理念上，“德慧智经典”诵读是通过对传统文化与道德经典的诵读，使生命与灵魂得到最深层的精华。对小学生来讲，更能够从小培养他们高尚的道德思想，为日后成为德才兼备的栋梁之才奠定良好的基础。

“德”：可理解为道德的能量性与品格性，是能够凌驾于之上的道德理念与信仰。“德”兼具能量性与品格性，是人生活中不可获取的营养思维，是人精神系统重要的组成部分。

“慧”：指的是慧识与思识，是一种潜在的思维灵感与意识，是人本性的一种流露，生成与人思想的深层。

“智”：是人生活中对新知识、新事物的积累，这种意识在人的大脑皮层活动。

“德慧智”是完整统一的系统，互相联系、相辅相成。其中“德”的作用最为明显，是“德慧智”的根本。德性的修养是养神、养心的过程，能够保证心脑的通畅，在此基础上，活跃慧识，从而培养身心健康、德才兼备、创造力非凡的人才。

二、“德慧智经典”诵读对学生身心发展的作用

（一）有助于学生识字能力的提高

小学生识字教学是义务教育阶段，语文教学的重要环节之一。在我国，识字教学已有悠久历史，从几千年前的“蒙童识字”开始，识字启蒙教学为后世留下宝贵的文化资源与财富。中国古代，儿童大约利用一年的时间，背诵《千字文》《三字经》与《弟子规》，在这一过程中，儿童能熟识2000以上的文字，相当于现代小学阶段掌握的汉字总量。诵读经典对儿童识字的作用可见一斑。

（二）促进了学生智力的提高

通过“德慧智经典诵读”，不但有助于学生表达能力、记忆力的提高，还锻炼了小学生逆向思维能力与注意力，让语文学习变得更加轻松。坚持对经典的诵读，能够在很大程度上提升小学生的理解能力。医学研究证明：13岁左右是学生记忆力发展的黄金时期，对此，教学工作者应该有意识地开展“经典诵读”活动，从而提升这一年龄段学生的记忆与理解能力。条件允许的情况下，要将诵读的习惯保持下去，在语文学习的过程中，学生思维、表达、记忆的能力会不断得到提高。

（三）拓展了学生思维的深度

现阶段的语文教材，更多体现了“以人为本”的教学思想，在语文教学的过程中，通过教学体验的方式，让学生实现自我与人生的感悟。而古代的经典是人文精神的核心，每一篇经典文章都是一次经典人文思想的研习，通过诵读，更是从深度和广度上拓展了学生的思维。

三、如何将“德慧智经典”诵读作用发挥极致

（一）将书画与经典诵读结合发展

我国自古以来，就是诗书画同步发展。唐朝时期，诗书画已经发展到相当的高度，并且联系紧密、相互渗透。为了加深学生对经典的理解，应该将诗书画有效地结合。对于一些景色描写的诗篇，可以注重学科间的相互融合，将经典诗篇中的画面、色彩与意境美巧妙融为一体，从而达到对经典更深的了解，形成更好的效果。例如，在经典古诗《绝句》教学中，教师安排学生通读诗篇，从而探寻诗中提及的一些景物、色彩，然后再让学生们动手勾画出自己心中的景象。这种语文与美术结合的教学方式，提升了学生学习的兴趣。

（二）注重音乐与经典诵读的结合

一些古代经典文章，对语言的凝练程度很高，作者一般都具有“语不惊人死不休”的意识，使创作出的经典诗文具有语感上的音律美。这一点表现最明显的是唐宋经典诗词，尤其在语言上更有韵律，更为讲究对仗、押韵，词语间无不体现出音乐之美。在诵读的过程中，音调铿锵、和谐，教师可注重对学生节奏的指导，可以利用音乐配合吟唱，慷慨激昂，抑扬顿挫，使传统语文的学习更具一番风味。

（三）将表演手段融入其中

我国经典诗文有着悠久的历史，并且在历史上留下了十分璀璨的一笔。无论是汉赋唐诗，还是宋词元曲，都彰显着我国五千年文明的精神，隐含着中华民族坚韧不屈的品格。行文潇洒，句句珠玑，例如，《论文》《老子》。每篇经典中都可以找寻到人生的道理。在课堂诵读的过程中，教师可以将类似经典经典，按照其内容，改编为小品、相声，或者舞台剧等表演形式。在学生真实体验的同时，感悟经典中的道理与情感，并从中领悟人生的真谛。

总之，在当今新课程改革的过程中，教师应该更加重视对我国传统优秀思想与精神的教育。使学生在诵读经典的过程中，对古代经典中的道德、智慧形成更深刻的感悟。让学生在诵读德慧智经典的同时，感受中国经典别样的韵味，在经典深远教育意识的影响下，健康成长。

参考文献：

[1]刘冬梅.浅谈“经典诵读”在小学语文教学中的实施[J].新课程.教师，2011（12）.

[2]高定荣.倡导经典诵读 提高道德品质[J].小学教学研究：理论版，2012（3）.

（责编 张景贤）