高中数学教学中学生自主能力的培养分析

摘要：经过三年的研究和实践，自主探究式教学已经成为我国初中数学教学中一个非常有效的教学方法，取得了很大的成绩。教育手段都是相通的，自主探究式教学在高中数学教学中也同样适用，但是毕竟针对的人群和课题的难度都有所不同，因此也需要做适度的改正和调整。我国高中教材中语言很生涩，内容很抽象，与初中数学相比有很大的难度，这就更加要求学生自主能力的培养，使得学生能够对学习更加充满兴趣。

关键词：高中数学；自主能力；方法

由于我国目前仍然实行应试教育制度，反应到数学教学中就表现为绝大多数学校和教师单纯追求学校的升学率，忽略了对学生个体的研究，使得学生对数学科目的兴趣日渐降低，学习数学的主动性被压制，为什么我们要提倡在数学科目的学习中提高学生的自主学习能力呢？在这里可以借用一位德国教育家的话说，就是：一个人必须要主动学习一些东西才能真正掌握学习的能力，否则他就会一无所获。人们可以为别人提供一些物质性的东西，但却不能直接给予他人智慧，智慧是需要人自己去体会，消化，提取的，因此我国的新课改纲要表示：必须改变中国学校单纯使教师进行知识传授，学生机械接受的现象，教师要有意识的培养学生的自主能力，使学生主动参与其中，积极探究，勤于动手，培养学生综合能力，如获取知识的能力，分析和解决问题的能力等。

1 自主学习能力的重要性

高中数学相比于初中数学更具有抽象性，是初中数学的提高和加深。初中数学的课本使用的语言形象且通俗易懂，其研究的对象主要是常量，课本侧重于对学生定量计算和形象思维的要求，而高中数学在一定程度上与初中数学有很大不同，高中数学的语言非常抽象，并且要求逻辑严密，思维严谨，知识之间的相互连贯和系统性非常强，也就是说整体上高中数学与初中数学相比在学习的内容，方法，环境的方面都有着巨大的差别。学生们从小学和初中一直沿用填鸭式的学习模式，这就使得很多学生在学习数学使依赖性强，自主性低，缺乏独立思考的能力，甚至数学学习已经沦为机械的背诵，记忆，而不是深刻的进行理解和思考。所以教师在培养学生们解题思路和方法的同时，应该特别培养学生数学学习的自主学习能力。

2 培养学生自主学习能力的措施

2.1 教师要充分相信学生

教师真正应该做的事情就是要让学生成为学习的主人，而不是学习的奴役，让学生在学习的过程中逐渐培养起自身的思考和探究的能力，真正的养成数学思维。这就要求数学教师必须改变以往的填鸭式教学，让学生成为课堂的主人，引导学生自主学习，同时对重点，难点知识点进行辅助的讲解。教师要想做到这点，最根本的就是从内心深处相信学生的能力，敢于放手让学生自己去探究，敢于给学生充足的自主学习的时间和耐心，其实，真正是学生自己搞懂了知识点以后，反而更能加深对知识点的理解和记忆，使学生在掌握知识点的同时感受到了成功的愉悦。

2.2 平等对待学生

在传统的教学模式中，教师的治学标准总是严肃的教学秩序，使得学生不得不进行机械的学习，不利于他们对数学学习兴趣的提高和终身学习习惯的养成。我们都知道很多学生灵感的迸发都是在积极发言，快速思考和相互辩论中闪现出来的。如果教师有意识或无意识的压抑学生积极思考的能力，很容易会造成学生灵感的消失。当然，很多学生的语言组织能力并不是很好，有很多时候没有办法通过语言来表达自己的所思所想，甚至有的学生说话不完整或是没法继续，这都是很正常的事情，学生在思想比较混乱或是紧张的情况下都很容易表达不清楚或是不完整，这个时候教师就要有意识的培养学生积极发言和组织语言的能力了。

2.3 要认可预知

很多学校都要求学生“课前提前预习，课上认真听讲，课后认真复习”，尤其是课前预习的话，教师讲课的效率一般说来都会提高，可是课前提前预习是不是与培养学生自主能力的出发点相悖了呢？因为学生提前预习的确对于很多老师来说都是喜忧参半的事情，喜的是学生课前预习了，教师就会讲起来比较轻松；忧的是很多学生为了得到教师的夸奖进行预习，在课堂上积极发言，有时甚至会将老师想要说的知识点全部说出来，同时也会给很多没有预习的同学形成很大的压力，从而影响他们听课的效率。对于这种现状，我们应该以一种全新的视角来看待，摒弃反对学生预习的想法，利用学生对所要学的知识点的掌握而获得的自信和热情来进一步激发学生求知的欲望。教师上课的步伐应该跟着学生走，使学生成为整个课堂进行下去的主要引领者。

2.4 将机会留给学生

在数学教学的过程中，教师不应该追求“标准答案”，因为每个学生的学习能力都是不一致的，对待知识的理解和感受也会随之不一样。在进行课堂小结时，教师可以“偷偷懒”，让学生自己来进行总结，这样可以很大的锻炼学生的听课效率和总结概括能力，也可以让学生之间互相补充。

3小结

高中数学教学中一旦提高了学生的自主能力，不仅可以使学生的学习成绩得到提高，更可以让学生学会各种学习方法。高中时期是学生思维能力迅速发展的黄金时代，如果教师能够在高中三年内对学生进行有效的，系统的，不间断的自主能力的锻炼，让学生逐步掌握自学能力，学会如何获取知识，如何更好的学习，这对于高中生的高考和他们今后在社会上的闯荡都有非常巨大的帮助。

参考文献：

1.朱飞鸽.关于在高中数学教学中学生自主学习问题的探讨[J].高中数理化，2012，17（10）：52-53.

2.陈俊新.时间是检验真理的唯一标准――高中数学教学中学生自主探究能力的培养[J].考试周刊，2011，10（53）：85-86.

3.左立军.浅谈高中数学教学中学生自主探究能力的培养[J].中国校外教育（基教版），2010，2（12）：156-158.