计算机专业双语教学的几点思考

文章编号：1672-5913(2009)01-0067-02

摘要：本文结合计算机课程双语教学实践，阐述了计算机课程双语教学的必要性。同时结合笔者所讲授的计算机专业“计算机网络与通信”课程双语教学的实践和经验，从几个方面论述了计算机专业双语教学过程中的实施方法和几点思考。

关键词：双语教学；计算机专业；计算机网络与通信

中图分类号：G642

文献标识码：B

1计算机课程双语教学的必要性

1.1计算机专业自身特点

计算机专业的重心在欧美，知识都是以英语作为主要的专业技术载体。特别是计算机专业学生走向社会所面临的各种认证考试，英语也占很大的比重。若英语水平高，尤其是很好地掌握计算机专业英语，学生在考试中就会取得较好的成绩，对就业很有帮助。

1.2学生未来发展的需要

随着国际交往的增多，英语作为国际通用语的作用更加突出。无论是对外贸易还是科学研究中，都需要用英语进行交流。因此很多企业都需要既懂专业又精通英语的高素质人才。

计算机技术是当今发展最快的技术之一，为了了解学科前沿，作一个真正的国际化人才，应该有阅读本专业英文资料的能力，参与本专业的国际性学术交流的能力，撰写本专业英文文章的能力。通过双语教学的开展，有利于这些能力的培养。

1.3提高教师教学及科研水平

双语教学对高校教师提出了新的挑战和要求，教师必须更新自己的专业知识，提高英语水平，提升自身综合能力，才能适应双语教学的要求。教师应该积极去应对双语教学的压力，通过不断的外语学习使自己有能力阅读高水平的英文文献，把握本专业国内外的最新发展方向，了解学术前沿，及时获得最新专业知识。通过教师自身的努力，提高了专业理论知识水平，提高了教师进行科学研究的能力，最终更好地服务于教学。

2计算机课程双语教学的实施方法

2.1精选教材

尽量选用国外一流大学的最新原版教材是施行双语教学的一个重要环节。这些教材不但内容新，而且还提供了许多新的研究方法和思考方法。目前国内引进的“计算机网络与通信”英文版教材主要有两本，一本是机械工业出版社出版的Computer Network A Systems Approach(第三版)，另一本是高等教育出版社出版的Computer Networking―― A Top-Down Approach Featuring the Internet(James F.Kurose，Keith W.Ross编著)。最终我们选择了后者，该书有以下三个方面的优点：

(1) 它是国外优秀教材。全面、系统地概括了学科的核心内容和前沿动态，书中英文使用的语句也自然、易懂，是提高专业外语的较好读本。

(2) 该书的结构与网络体系的分层结构基本一致。结合因特网这一大家熟知的实例对网络的体系结构进行自顶向下的介绍，生动形象，符合人们的思维习惯。

(3) 该教材有相应的电子图书、教学课件和中文翻译参考书，对于教师备课和学生深入理解该课程都有很大帮助。

2.2抓好实验

“计算机网络与通信”是一门实践性要求很高的课程，实验是其中的一个重要环节。通过实验，学生可以加深对网络概念、网络原理的理解，而且能将数据结构、高级语言等相关内容融会贯通．达到综合应用各方面知识的目的。

在本课程中主要涉及两个实验，高层实验和数据链路层实验。实验时，多个学生为一组，通过局域网环境和软件编程来模拟网络通信和路由选择的实现。每个实验都有相应的JAVA源程序代码，通过实验，学生可以对网络各层的功能、通信特点以及协议数据单元有深入的认识。

2.3授课方式

在双语教学的授课过程中，课堂讲解方式主要有以下三种：全中文表达；全英文表达；英文幻灯片配以口头中文讲解。由于“计算机网络与通信”课程本身的特点，即使采用中文授课，学生都普遍认为难理解，更何况加上一层语言障碍。所以经过广泛咨询和学期中不断调整，也为了增强学生的自信心，保证他们能够跟上教学进度，我们最后确定使用英文幻灯配以口头中文讲解的方式进行授课。即将重点、难点内容先用中文解释，然后认识专业的英文词汇、语句。

3计算机课程双语教学的几点思考

3.1形象生动――利用多媒体

在双语教学过程中，多媒体课件的使用也收到了非常好的教学效果。不必板书则节省了大量的时间，使整个教学进度能按计划进行；多媒体的使用也便于形象的演示网络中某些算法的执行或通信过程，对学生的理解有很大帮助。例如对于IP分片的过程学生理解起来不是很容易，通过编写JAVA小程序或设计Flash文件模拟这一过程并在课堂进行演示，既可以加深学生对内容的理解，也提高了学生的兴趣。

3.2加强交流――学生是主体

教学实践表明，在计算机双语教学中，学生“身在曹营心在汉”甚至逃课等现象普遍存在，相当一部分学生反映不是他们不愿意学，而是因为学习起来吃力、乏味，跟不上教学进度，所以才导致了上述现象的发生。教与学呈准分离状态，教师与学生之间缺乏有效联系的纽带，学习氛围不甚和谐，学习积极性难于调动，教学意图不易贯彻，甚至影响教学目标的实现。

教学过程不仅是师生间教学信息的交流，而且也是师生间情感的双向交流，教师在着重传授知识的同时，也不能忽视情感对学生的重要影响。但是在计算机双语教学过程中，很多教师过分强调知识的传递，而忽视了师生间、学生间情感的交流和互动，因而影响了教学效果。

学生对计算机知识和英语知识的学习兴趣，在很大程度上是由前期的学习所决定的，这个因素几乎不可更改，而要想提高学生在计算机双语教学中的兴趣，教师能做的行之有效的方法之一就是在教学中充分合理地运用情感因素，以教师的热情感染学生，以教师的人格魅力吸引学生，以师生的情感联系带动起学生的学习积极性，为学习者创造一个热烈的学习氛围，激发学习者内在的学习动机，充分调动起学习者的学习兴趣。通过课上互动、课下交流，了解学生的学习情况，以便及时调整教学方法，因材施教，达到最终的教学目的。

4总结

“没有道德的情感，就没有道德的行为。”笔者每次站上讲台都有一种激情，每一次讲课都是一次愉悦的体验。在计算机双语教学中一定要注重情感的交流和心灵的沟通，有在融洽的师生关系里，学生才敢于交流思想，才能够畅所欲言。

双语教学是一个新的教育方式，也是一个长期的教育目标，同时还是一个复杂的教学系统工程，但是要实现这个长期的教育目标在教学实践中还有很多问题需要解决，只有在不断提高师生整体水平的基础上逐步推进，才能达到教学目标。

参考文献：

[1] 李西刚,王淑娟. 网络课堂教学中学生情感交流的不足及对策[J]. 中国电化教育,2005,(9).

[2] 张虹. 双语教学综述[J]. 大庆高等专科学校学报,2004,(3).

[3] 孙朝云,姚秋玲. 计算机课程双语教学实践中若干问题研究[J]. 现代电子技术,2003,(9).

[4] 刘鹏,王潜平. 计算机专业双语教学中师生交流的实现[J]. 煤炭高等教育,2005,(9).