给学生一个“幸福”课堂

【摘 要】随着物质生活的不断提高，人民价值观以及生活方式都发生了变化，国民幸福问题越来越受重视，总理也曾指出“要让人民生活得更加幸福、更有尊严”。笔者认为，提升国民“幸福感”，要从孩子做起，要给学生一个幸福课堂，让学生在轻松、愉悦中，获取更多知识。

【关键词】心灵沟通；注重细节；师生互动；活跃气氛；提高效率

如何给学生一个“幸福”的课堂？这就要求教师全面提高自身专业素养，在具备一定教学技能的前提下，掌握更多技巧，让课堂更加有趣，只有让学生爱上课堂，爱上学习，才更有利于他们在今后的人生道路上，积极主动的去思考，去追求、汲取知识。苏霍姆林斯基曾说：“教育――这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”教师是人类灵魂的工程师，尤其是对于小学教师来说，面对初入学，敏感而又懵懂的小学生，更加任重而道远，要做的绝不仅仅是传授知识，更多的是与学生进行心灵的沟通，提升其明辨是非的能力，培养高贵品德。由此观之，小学教师对于教学技巧的掌握与运用十分必要。

1幽默诙谐，带动课堂气氛

课堂若死气沉沉，学生的思维一定无法发散开来，一堂课上无法出现学生们的笑脸，那么这堂课无疑是失败的。只有让课堂气氛变得轻松活跃，才有利于学生们积极参与，充分调动脑细胞，跟随着教师一起思考，收到更好的学习效果。因此，教师在教学过程中一定要灵活，不可照本宣科，多用一些幽默的，充满童趣的话语，吸引学生们的注意力。偶尔穿插个小故事，开个小玩笑，或者在学生们面前出个“小洋相”，既能活跃气氛，又能拉近师生间的距离。当然，毕竟是人民教师，说话一定要有分寸，坚持适度原则，切不可画蛇添足，若令同学们感到厌烦，就得不偿失了。最重要的是，教师的用词、语气，会直接对学生产生影响，平时，一定多用肯定的、积极的，用现在的话来说，就是能够传播“正能量”的话语。让学生在你的话语里，能够感受到热情、温暖，从而更愿意与你亲近。

2合理着装，善用肢体语言

作为教师，一进入课堂，不可避免的就会成为学生们关注的焦点，因此，得体的着装仪表十分重要。首先，着装一定要整洁美观，朴素大方。既不可邋里邋遢，让学生反感不愿接近，也不能过于古怪花哨，分散学生注意力。女教师可化淡妆，让整个人看起来更加精神，对学生精神状态也可以产生良好影响。总之，身为教师，从发型到鞋子，都要打理好，体现出自身良好的修养，并能让学生感到亲切、自然。而因为教师一直受到着学生的关注，肢体语言就显得格外重要。有时候，一个眼神、一个手势或一个微笑，都能够传达信息，收获比语言更好的效果。遇到重要的知识点，用手指轻敲黑板，可以起到提醒作用；对于胆怯的学生给予一个善意的微笑，就能是他鼓起勇气；课堂上有学生调皮捣蛋，用一个眼神来警告，既不会影响讲课进度，也可以保全学生自尊心，还不会因此而与学生产生隔阂，远比点名批评有效得多。而且，肢体语言的使用，还能够起到强化学生记忆的作用。例如，有位同事讲到地球的公转和自转时，他指了一个学生作“太阳”，而自己作“地球”，一边自己转着圈，一边绕着那名学生“公转”，吸引了学生们的注意力，惹得全班大笑，相信同学们以后一定不会忘记这个知识点。

3注重细节，关注学生动态

教师要善于观察、发现，时刻关注学生的动态、变化，注重细节。小学生大多心智尚未成熟，容易受到各方面影响，引起心理变化。作为教师，要时刻关注学生、了解学生，发现学生身上的变化，以免学生受到不良影响，误入歧途。优秀的教师，可以从学生言谈举止、神态表情等各方面发现其内心深处的不同，从而及时为他们解决问题，清除麻烦。另外，在课堂上，小学生不善于表达自己，作为教师，要从细节入手，循循善诱。这就要求教师掌握一些心理学方面知识。例如教师在讲课过程中，总会提出一些问题，有些同学会举手，踊跃答题，而有些同学个性腼腆内向，想回答却又不敢举手。教师需要通过观察来发现这类学生，鼓励他们勇敢发言，表达内心想法。还有一点值得注意的是，在课堂上，教师不仅要观察学生反映，还要注意自己言行上的细节。要知道，老师的一言一行都会对学生产生不可估量的影响。善用表扬、鼓励，多给学生以肯定，切不可流露出鄙夷、嘲讽的神情，以免给敏感的学生带来心灵创伤，甚至是一辈子无法解开的心结。因此，教师一定要把握细节，让课堂尽善尽美，给学生更多的关怀与爱。

4启发引导，鼓励学生创新

小学生受社会约定俗成习惯的影响最小，想法最为新奇，思维也最为活跃。作为小学教师，不能禁锢学生思想，遏制思维的发散，而是应该给予积极的启发与引导，让学生主动去思考，去创新。不要拘泥于书本，当学生提出不同的观点与看法时，首先要予以表扬，让学生知道，发现问题、提出新想法是值得提倡的，从而激励学生们从不同角度去想问题，积极创新。记得有次我曾给在班里讲夸父逐日的故事，一个学生突然说：“他为什么不去借哈利波特的扫把啊？那样一定能追上。”多么可爱的想法啊，当时，我夸他想法有意思，并鼓励同学们向他学习，后来，我发现他作文中，经常会出现新鲜有趣的内容，当我知道是我的鼓励让他更愿意去思考，并且敢于表达出不一样的想法时，心里无比骄傲。当然，对待合理、有趣的观点，予以肯定的同时，可以进一步引导，使之更加完善、成熟；而对于有问题的想法，也不能一味否定，取其精华、去其糟粕，结合自己所学和教材理念，辅正学生想法才是正确做法。在此过程中，需注意不能打击学生积极性，如前文所说，善意的眼神、鼓励的话语十分必要。

5发散思维，创新教学方法

现如今，人们更加关注素质教育，“将课堂还给学生”的理念受到更多人的推崇。笔者认为，小学生的能力还不足以掌握整个课堂，但并不影响其在教师的帮助与引导下，成为课堂的主人公。于是，小学教师需要发散思维，创新自己的教学方法，让教学形式更加丰富多彩，使课堂内容更加生动充实。如课本剧表演，可以加深学生对人物形象的理解；续写故事有利于学生把握主题思想并能锻炼写作能力；分组讨论能增强合作能力、锻炼组织能力……有条件的，可以组织学生走出课堂，让学生亲眼去看、亲自去感受，远比在课本中读、背更加有效。作为一名教师，一定要充分掌握教材，在保证知识准确性、实用性的前提下，对不同内容进行不同的解读与讲授，例如讲散文要保持其美感，可以利用多媒体播放相关的景致图画等，使学生理解的更加深刻，另外，散文中的写作技巧丰富且实用，让学生仿写能有效提高学生写作能力；讲文言文一定要严谨，对小学生来说，难免枯燥，因此让学生提前查找资料、预习，对文章进行全面感知，或让学生为大家讲解出场人物的相关事迹，有利于增强趣味性，并能为学生拓展相关知识；讲诗词则更要有一定的灵活性，有感情的朗诵，或者谱个自己熟悉的曲子唱出来，比直接背诵要有趣的多，学生也更加喜欢，更感兴趣，愿意去多读一些诗词，无形中增强学生文学素养；寓言、童话类故事最受小学生的欢迎，也比较容易理解，可以交给学生自己去讲，老师从旁协助、点评，锻炼学生能力的同时，也能从学生身上吸取新鲜想法，共同进步。

6与时俱进，学习教学新技能

时代在变，社会不断发展进步，作为传播知识的教育工作者，教师要不点汲取新鲜知识的养料，提高对社会的适应能力，才能更好的教书育人，传道授业。从多媒体到网络课程教学、微格教室，教师也要与时俱进，学习新媒体的使用方法，丰富课堂内容，及时与外界沟通交流，开阔眼界，吸收其他教师方法与经验，引用到自己的课堂中，也能给学生以新鲜感，让学生学会更多知识。

随着人们对教育的重视程度逐渐加深，对教师的要求也逐渐提高。加之学前教育的盛行，小学生的平均能力水平上升，单纯的课本知识已不足以满足小学生的求知欲。作为教师，要提高技能，增加技巧，以一颗真诚的心去爱学生，教会学生知识，更教育学生成材，要让学生在课堂上感到“幸福”。

参考文献：

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[2] 任长松.《教育理论与实践》[J].2002年第1、2期

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