浅谈初中美术课堂中文化氛围的构建

【摘 要】在初中美术课堂中营造文化氛围，这种富有创新性的美术教育举措，改变了以往填鸭式的教学方式，为美术课堂带来了生气和活力，课堂上形成了探究性学习气氛。

【关键词】 课堂教学 文化氛围 情境

初中的美术课给学生的应该是对于艺术的较为基础的指引，相对其他科目应该轻松、活泼、有趣味。但是目前初中美术课堂的普遍现象是：很多的学生不重视美术课，课上或聊天，或看课外书，甚至用来学习其他的科目。对于有强烈美术教育责任的教师，我对此进行了认真地思考、探究。

一、影响良好教学的几方面因素

能画出一幅漂亮的美术作品，是每个学生都向往的事情，但因为懒惰心理和对于美术的“无感觉”，有些同学对绘画丧失了兴趣。此其一。

其二，大部分教师的教学方法一成不变，美术课上资料匮乏，或图省事只教学生简单去临摹而不是去鉴赏，课堂沉闷，使学生失去兴趣。所以教师重视课堂上教学的质量，通过改变教学方法来提高学生的兴趣，进而提高审美能力。

第三，是家长。现在的学生学习压力大，家长灌输的学习为了考试的思想多，同样导致学生不重视不是升学内容的美术，再加上没有好的途径和指引他们去了解和理解艺术。这需要家长明白审美能力在当今社会上同样重要的道理。

如何去改变初中美术课堂的现状呢？很重要的一点就是课堂文化氛围的构建。

课堂上的文化氛围是指课堂授课形式所形成的一种较为高尚的环境，良好的文化氛围形成一种精神力量，能够对周围的人形成一种向上的感染力。它促进教师学生的共同成长，并且在他们成长的过程中起到教育、引导、制约的作用。

二、营造美术课堂文化氛围的方法

（一）创造开放宽松的教学环境，引发学生的兴趣和求知欲

中学生有着敢想敢说，好动、求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。

（二）丰富形象的肢体语言吸引学生的注意力

美术教学如果单纯地完成课堂教学内容，会使之单调、枯燥，久而久之，学生的兴趣会慢慢减弱。如果结合所学内容，恰当而适时地穿插一些形象、夸张、幽默的肢体语言，可以有效地避免这一情形的发生。记得我还是学生时，我们的美术老师就十分地幽默，动作非常夸张，一看就能知道她想要表达什么意思。我们都很喜欢上她的课。当我作为一名教师出现在学生面前时，我总是尽量把我的好心情带给学生，与学生一同表演，一同歌唱，一同作画。在演演唱唱中传授知识，拉近师生之间的距离。教师愉悦的神情，传神的动作，幽默而不失风趣的表演，往往能够让学生思维活跃，接受知识的效率也会因此大大提高。

（三）运用音乐营造意境

音乐能烘托气氛，在学生作业时配上音乐，通过音乐使学生产生一种身临其境的感觉，作起画来就会更加生动逼真了。一边听音乐一边作画，也不显得枯燥，又激发了学生的创新思维。上表现“秋天”内容的绘画课，学生踏着悠扬《秋日私语》走进教室，学生们都沉浸在优美的音乐声中，特别静，没了往日里教室的喧哗。听着音乐，我展示在网上搜索的许多秋天的图片。那里的秋天铺满了落叶，有橙色的，金黄色的……树也穿上了五彩的外衣，红的绿的黄的……一眼望去五彩斑斓。欣赏着美丽的秋色图片，学生们不时发出“啊，啊”的赞叹声，让他们描述秋天时，他们用上了许多美丽的形容词。在优美的音乐中，他们感受到了秋天独特的美。

从学生的作业中我感受到了浓浓的秋意，每个人心中都有一个自己的秋天，有丰收的秋天，有铺满落叶的秋天……

（四）诱导法

气氛的形成来源于教师的诱导和引发。而这种诱导恰恰是紧紧捕捉学生心理发生微妙变化的瞬间，是一个由浅入深，由表及里的发生过程。如教学五官的比例一课，怎样才能使学生形象地感受到在画人物脸部时，五官的比例是至关重要的一点呢？我设计了一个充满诙谐幽默的教学气氛，我先出了一个题目叫“找找看”，接着在黑板上画出不同脸部的外形轮廓，然后让全班同学去寻找，有谁的脸和黑板上的脸最吻合，这时，学生把观察化作一种有趣的行为，当不同脸型的学生站在黑板前面的时候，学生们发出了一阵阵欢快的笑声，课堂的良好气氛已经形成，然后，我再用布把他们的眼睛蒙起来，让他们把自己的五官画上去，其结果当然是可想而知了，学生们大笑之余我就指出，人物的五官是有它特定的位置的，是不能乱放的，因此，掌握五官的比例也是画好人物脸部的重要的一环，同学们正是在这略带调侃而又轻松愉快的教学气氛中，认识到了他们的学习意义和目的性，而教师也收到了他预期想象的教学效果。

（五）深入了解法

教师在讲授法国印象派大师莫奈作品时，先给予学生充分的时间去查阅资料，了解作者创造这副作品的背景以及这位画家的风格，让学生自己对作者有个比较全面的了解，然后由教师引出莫奈的创作特色，将表现对象融人自己主观的感受，最后引导学生自己去感悟作品，有效提高学生的审美能力。

三、营造美术课堂文化氛围的意义

在初中美术课堂中营造文化氛围，是一种具有创新性的教育特色，它改变了以往教师在课堂上的填鸭式的教学方式，与此同时，又能够在课堂上和学生形成探究性的学习气氛。如此一来，便能够激起学生对美术的热爱，活跃了课堂，为学生学习美术注入活力。步人初中阶段的学生已经具备了一定的知识，经验的积累，他们已经能够独立地去思考问题，审美正需要这样一种状态，将这种状态发展成为最佳，这有赖于教师在课堂上营造良好的文化气氛，让学生主动积极参与，亲身体会，这样才能让他们感悟美术的真谛。

综上所述，在初中美术课堂上构建文化氛围不仅是一种创新性的教学特色，而且对学生审美能力以及综合素质的提高起着很大的作用，也为以后生活情趣的提高起到了潜移默化的作用，所以，要在初中美术课堂中大力推行文化氛围的构建。

【参考文献】：

[1]杜卫《美育论》教育科学出版社，2001，3

[2]尹少淳《美术及其教育》湖南美术出版社，1995，6

[3]尹少淳《美术新课程案例与评析》高等教育出版社，2003，9