浅谈小学语文价值实现策略教学

摘 要：根据新的小学语文课程标准要求，教师应转换地位，由原来课堂的主导，变为学生“学习活动的引导者和组织者”。因此，小学语文教师在立足教材的基础上，应从学生的实际出发，选择合适的活动方式组织开展教学，充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性。以苏教版六年级下册语文《三打白骨精》一课为例，就如何实现语文教学价值提升展开讨论。

关键词：语文；价值实现；实效a

一、设定具体明确的教学目标

教师依据课程目标展开教学，设定教学目标是教学活动必不可少的、关键的一步。教师在进行课程目标设计时，应充分考虑到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，三者相互渗透，融为一体。只有确立了有针对性的，恰当、具体、明确的，适合学生认知基础的教学目标，教师才能使教学内容思路清晰，分析准确，重点突出。

例如，对于苏教版六年级下册语文《三打白骨精》一课的教学目标，教师应抓住“小学生叙事性文章需要了解故事梗概，能简单叙述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”这一大纲要求的教学目标，从而设定翔实的、体现学生价值的目标：要求学生能够准确、流利、有感情地朗读课文；掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法比较三次怒打白骨精的不同之处。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。这个教学目标，能通过阅读使学生把内化的知识外化为口头表达，提高表达能力，能抓住重点词复述文章内容并感受文章人物的不同个性。

二、充分发挥教学过程性价值策略

教学过程在教学中占有核心地位，所以，我们要充分发挥教学过程的价值，让教学过程成为教学的核心，在教学过程中充分体现学生的价值，引领和激励学生的学习这样，学生才能在这个过程中学到更多的知识。教师在发挥课堂教学过程的价值性时，要做到以下几点：

1.赏识性原则，让学生接受审美的教育

教师在授课过程中要善于挖掘教材的经典之处，让学生欣赏、去体味教材内容的价值性。教师从中发现学生的闪光点，并及时给予评价，有助于树立学生的自信心，让学生体会成功的乐趣。

2.形成创造性的思维，让学生有独到见解

要培养学生的创造性思维能力，教师应把学生的学习兴趣放在首位，同时关注学生的情感，锻炼学生的想象力。只有对课堂有兴趣，才能有出奇的创造力；才能激发浩瀚的想象力，才能发展学生的个性。

3.做好协调，要做到讲与练的合理搭配

在教学中，老师要注重与学生和谐相处，尊重学生的主体地位，让学生在课堂充分发挥自己的主观能动性，融洽的课堂氛围有助于培养学生的创造性思维。另外，要做好教法与学法的结合，教学过程与学生的心理与学习方式结合起来，提高语文教学的效率。

三、课前、课中、课后三个环节互补，提高学习实效

在小学语文教学中，紧密结合教学实际，课前有效预习、课中体验求实、课后巩固延伸，围绕“课前”“课中”“课后”三个环节科学、合理地设计每一个教学环节，小学语文课堂教学一定会很精彩并取得良好效果。

1.课前学生预习、自主学习

教师在课前组织学生进行读课文、查资料、认生字、学词语等预习活动，能有效地减缓课中的压力，有力地保障教学过程的实效性。预习能直接提高学习效率，良好的预习能够丰富学生对教学内容的感性认识和情感体验，取得事半功倍的效果。

2.课中展示交流、学生互学

在授课过程中，教师努力创设情境、再现生活，使课堂成为学生体验、参与的快乐过程而不是强加给学生的沉重负担，有助于学生深入文章，培养思维的深刻性。课堂上，教师可以编排课本剧，让学生来表演孙悟空三打白骨精的场景，通过模仿表演，学生会生动地展示出孙悟空“聪明机智”，白骨精“阴险狡诈”的性格特征。这样通过学生互动，创设生动的教学情境，让学生主导课堂，激发了学生学习的兴趣，使学生深入理解，每个人物的性格，也在教学中体现了学生自身的价值。

3.课后学生探究、教师反思

学生在课后质疑问难，既能反映学生思维的结果，又能帮助学生养成勤思好问的习惯，培养学生思维的连续性。课后环节的有效延伸，可以使学生的实践能力、探究能力、创造能力得以培养和丰富。例如，在讲《三打白骨精》一课前，教师安排学生在网上、电视上搜寻有关我国古典四大名著之一《西游记》的有关资料信息。这样在阅读课文时，神通广大的孙猴子、阴险狡诈的白骨精等人物形象会活灵活现地呈现在学生头脑中。在课后的环节，教师给学生任务要求复述三打白骨精的故事，同时鼓励学生去思考孙悟空在“每一打”都说了什么？你还能用其他语言表达吗？这样，既巩固了课堂上所学知识，又能培养了学生深入探究的能力。

综上所述，笔者认为，价值体现策略在语文教学过程中有极其重要的意义。能让学生通过自己动手、动脑、动口，在亲身体验中体现价值。让学生在交流中达成共识，体会语言文字的精妙之处。

参考文献：

王思聪.人教版小学语文教科书价值导向功能的实现方式研究[D].西南大学，2012.

（作者单位 江苏省常州市武进区湟里中心小学）