谈如何搞好初中政治的教学

通过网上学习，我学到了很多东西，看到了初中政治教学中的一些问题，也有许多困惑的地方，下面略述一二与大家交流。“创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，唤起学生的创新意识，促进学生的个性发展”，这是当前我国初中《思想品德》课程进一步深化改革的必然要求，需要认真做好教学设计与反思。

1.我觉得学案教学最大的收获就是收获了学生的积极性。课堂不再是老师的一言堂，学生真正的参与到了学习中来。以前，总是感觉课堂有些沉闷，老师在讲，看看下面，真正听的没几个，课堂往往是老师和几个优秀学生的表演场，举手回答问题的总是那几个学生，其他学生像看表演一样，他们跟我们的课堂在心理上有很大的距离，学案教学中，每个学生都参与到了学习中来，课堂真正成了每一个学生的课堂，老师只是引导者。特别是部分差生，从一个旁观者，成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会，其实，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与进了学习中来，课堂气氛就更活跃了，学生动起来了，学习就好办了。

2.小组学习中，学生通过合作、探究，解决学习中的问题，对学生自学能力的培养很有帮助。“自主探究”不仅是一种学习方式，更是一种深层次的教学理念，通过小组成员的分工合作，培养学生在学习和生活中善于质疑、主动探究和团结合作的精神和热爱科学的意识。课堂上，学生知识的获得是通过自己的探究得来的，这样获得的知识跟老师满堂灌获得的知识，效果肯定是不一样的。

3.学案给了学生一个路标，让学生知道要往哪里去。学生看了学案就知道这节课该把握什么内容，并且知道应该怎么去学，避免了以往那种散漫的学习，这样的学习效率也更高了。

4.学案教学对老师提出了更高的要求，以往我们备课，备学生只是作为一个口号来喊，其实更主要的是备教材，课堂上老师是主人，学生得按着我们备课的路子走，但学案教学中，备学生不再仅仅只是一个口号，而要真正认真研究，事先估计课堂上可能遇到的问题，不然，课堂的时间就不好把握。

教学案例：初一的学生比较单纯、活泼热情，乐于与人交往，初一年政治教材中的《交友要讲原则》，比较贴近学生的生活，因此学生会比较感兴趣。初一的学生有一定的是非判断能力，但是自制能力不够强，在交友中对朋友的不良行为不能正确的对待，可能会宽容，甚至盲从、附和。

我针中学生交友中存在的不良现象，组织学生对照材料，把自己交友中存在的问题找出来，并谈一谈交友中的警示语，如居高临下难获友情；大大咧咧易伤友情；不讲原则玷污友情；虚情假意危及友情……在议练中，学生畅所欲言，各抒已见，兴趣盎然，气氛活跃，而且学生们的发言各有千秋，各具特色。这时有位学生讲：那当然，是兄弟要讲义气，这就是交友的原则。

遇到这样的情况，我并没有及时的解释，我先让学生谈谈我理想中的好朋友，大多数学生都说：我的好朋友要有与我相似的性格，共同的爱好，要能同我说知心话等。发言结束后，我设问：我们的同学说得都很好，可是，有一个重要方面大家没有注意到——你在不在乎你的好朋友的品质呢？学生一愣，然后纷纷说哎呀！忘了！一个小男生还不自觉地用手拍了拍头，一幅恍然大悟的样子。

这时，我就向学生介绍了哥们义气的特点就是只讲友情，不讲是非，并让学生讨论哥们义气有什么危害。同学们各抒己见，讲了许多危害，并总结出哥们义气不是真正的友谊。通过这堂课的教学，学生认识到了哥们义气的实质，树立正确的交友原则，真正的达到了教学的效果。

在这堂课中，我通过学生间的交流活动，达到了教学目的，学生在学习中也得到了情感、态度、价值观的提升。在教学过程中，师生角色的变化，使学生在学习方式上有了质的飞跃，动手实践、自主探索、合作交流成为学生重要的学习方式。从这堂课中，我体验到了，作为一名新教师，进行二度备课是十分重要的环节。教师才能更好的处理课堂上出现的一些突发事件，使学生树立正确的态度、情感、价值观。另外，教师的素质也应该不断的提高，以适应新课程教学中为我们所带来的挑战。

课程改革的新教材，正是体现了这个素质教育目标，即体现了以人为本，体现了人文精神的培养。更体现了学生的全面发展。人文精神的培养，需要在心灵世界中点点滴滴地教育，把它唤醒；在知识教育过程中，特别要注重人文教育，把人的内在的心灵上的真善美唤醒，近而达到人文精神的培养。

因此，在课程改革实验中，就可以不失时机，抓住教育契机，恰到好处地启迪学生的心灵，把思想品质和道德教育贯穿于教育的全过程，进行心灵的启迪和渗透。在课改教学中，有的教师能够努力做到以学生为主体面向全体学生，激发学习兴趣，调动起学生的学习积极性，注意启迪学生心灵。

当然，通过教学，我也发现了不少问题。如怎样通过活动开展，更好地体现思想品德课教学的思想性；如何巧妙设计活动、挖掘活动的深度，使活动与讨论不至于流于形式，达到设计意图和课堂教学目标；如何将活动延伸至课外，在实践中培养学生的探索精神、创造思维和应用知识的能力……，这些问题还有待我们在今后的教学中不断探索，以期让《思想品德》课真正有效地“活”起来。

（河北省鹿泉市李村镇中学）