浅谈小学美术趣味课堂的构建

小学美术教学趣味性美术是小学的一门重要学科，进行美术教育的目的不是单纯的追求技能强化训练，不是把学生都培养成美术家，而是将美术作为一种语言，运用技能把学生的思想感情表达出来，同时要培养学生学会关注生活，关爱社会。这对美术教学提出了更高的要求。我们要摒弃传统的教学观念，进行全面的改革与探索，为学生构建愉悦课堂，实施趣味教学，激起学生强烈的内在学习动机，让学生在愉悦的氛围中快乐学习，学有兴趣，学有成效。

一、建立良好的教师形象

教师是学科的代言人，学生对学科的学习态度在很大程度上取决于对教师的态度。试想如果教师与学生关系紧张，教师没有得到学生的尊重与认可，学生对教师持消极情感，学生怎么可能会对他所任教的美术学科感兴趣呢。尤其是小学生，他们年龄小，具有很强的向师性，他们如果喜欢教师，自然就会对美术学科产生浓厚的兴趣。因此要构建趣味课堂，我们首先要提高自身的修养，向学生展现一个良好的形象。作为新时代的美术教师除了要具有教师所必须具备的职业道德，如爱岗敬业，具有扎实深厚的美术专业知识之外，还必须具有个人魅力。教师既要爱学生，让学生感受到师爱，还要用人格魅力来感染学生，用抑扬的语调、幽默的语言、舒缓的节奏、富于变化的表情与肢体语言来让学生感受到快乐的气息。这样教师才能真正走进学生世界，走进学生的内心，赢得学生的喜爱，为快乐教学打下基础。

二、创设宽松的学习氛围

小学生年龄小，独立学习意识尚未形成，自我控制能力差，容易受外界的影响。只有置身于宽松、愉悦的学习氛围中，才能消除紧张心理与不安情绪，积极而主动地投入到教学中来，这正是构建趣味课堂、实施趣味教学的重要前提。而在以往教师是课堂的控制者，学生处于次要从属地位，传统的师道尊严使得教学严肃而紧张。要创设宽松的学习氛围，就要扭转教师与学生的角色，增强学生主体意识，放开对学生的诸多束缚，打开学生思维的闸门，激活学生的思维，让美术学习真正成为自己的事，让学生真正成为学习的主人，让学生真正享受美术学习所带来的乐趣。如我让学生亲自来设计班徽，我并没有作过多的限制，而是以组织者、指导者与启发者的角色来参与教学，为学生讲述这个班徽要富有生活气息与文化魅力，要能够体现班级的力量等，然后让学生间展开主动思考与积极思维来设计方案，进行描绘，学生的思维最活跃，教学氛围更愉悦，教学效果事半功倍。

三、运用有效的教学方法

趣味教学的核心在于不断唤起学生主动求知的欲望，激发学生学习的激情，让学生主动而愉悦地投入到美术教学活动中来。因此在教学中我们要改变以往单一的讲述式教学方法，以学生情况为出发点，突出美术学科特色，灵活运用多种教学方法。

形象教学。小学生对形象事物更为感兴趣，直观性与形象性又是美术学科的重要特点，采用形象教学法可以有效突出美术学科特征，激起学生对美术学习浓厚的兴趣。我充分利用挂图、实物、图片、多媒体等进行教学，以给予学生强烈的感官刺激。

开展手工制作课。小学生动手能力强，手工制作也是美术教学的重要内容。在教学中我们可以开展手工制作课，让学生就地取材，利用现实生活中一切可以利用的材料，让学生展开充分的想象与动手能力。