浅谈小学英语课堂教学有效性的实施

有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。小学英语课堂教学受语言环境的限制，实际交流有很大局限性。教师如何在有限的课堂教学中产生教有所受、点有所到、启有所发、导有所悟的教学效果呢？

一、课堂教学活动要目标明确

新课程理念下，基础阶段英语课程的总体目标是：培养学生综合语言运用能力，学生能用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语教学课堂中，广泛采用贴近学生生活实际，易于学生参与体验的任务型活动。例如在教学四年级上册Unit5 What would you like？PartA的教学内容时，我设计了“Menu”，让学生到“餐馆用餐”的活动让学生练习的单词有：rice.beef.fish.soup.noodles.vegetable.

Juice.bread.milk.chicken.hot dog.Coke.coffee.和句型Whatwould you like？Can I have 80me chicken？Sure，here you ate.

Thank you.这个教学活动的教学目标十分明确，学生表述食品和要求食物的能力得到了一定程度的发展。这样的教学活动是有效的教学活动。

二、设情景要真实，时间安排要合理

新课程强调开设真实具有挑战性的开放的教学环境和问题情景。要求教师从学生的实际生活和已有知识出发，创设生动有趣的教学情景，，引导学生观察。操作.猜想.推理.交流等活动，使学生通过活动掌握基本知识和技能。

创设符合教学内容贴近学生实际的真实教学情景是小学英语课堂实施教学的重要途径。小学英语教学中主要是通过食物和图片创设情景，借助动作创设情景，借助语言创设情景。例如在学习文具词汇时我准备了pen.pencil.ruler.pen―cil-case.cmyon.等充分调动学生的眼.耳.脑.口对语言信息综合反应的能力，使学生有身临其境之感，从而激发学生学习兴趣和主动参与的愿望。

三、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。

苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于应用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语交流的机会，我经常设计和组织各种难易程度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就，增强了其在自信心，增强了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持对英语学习的兴趣。

我经常编辑英语学习园地、英语壁报、英语调查活动，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、了解英美文化背景。让学生在这些活动中互相帮助、互相感染，进而提高水平，这既体现了英语学习的价值，又使英语知识得到了运用。体现了教学的有效性。

总之，实现“低耗、高效、优质”的课堂教学是我们的目标，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识，另一方面更要重视培养和保持他们的学习兴趣，选择适当的教学手段，获得事半功倍的效果，这样才能真正把课程标准、把有效教学落实到实处。