农村初中英语教学问题及应对策略

摘 要：上两个世纪英国和美国在文化、经济、军事、政治和科学上的领先地位使得英语成为一种准国际语言，英语作为世界通用语言，是联合国的工作语言之一，也是世界上的国际交流语言，世界上60%以上的信件是用英语书写的。初中英语作为英语教学的初级阶段，如何引导学生向良性方面发展尤为重要。本文结合本人多年教学经验，针对当前初中英语教学存在的问题并提出应对策略。

关键词：初中英语；教学问题；应对策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）18-234-01

一、农村初中英语教学现状

1、教师教学理念有待提高

进行教学先进教育培训，提高教师的教学理念。不可否认，随着新课程的实施，广大老师都已经熟知很多先进的教学理念，并且在教学活动中卓有成就，但相当部分教师还在走填鸭式教学的老路，其原因是多方面的。首先，部分教师自身道德修养较低，对教育事业缺乏热情，没有崇高的教育理想，工作作风粗鲁野蛮。其次，教师角色定位的错误。由于传统的落后观念积习已久，有些教师没有意识到自己是学生学习的指导者、帮助者，教学的研究者，而是搞封建家长式的教育方式。过分强调教师的威严，对学生尖酸刻薄，以势压人以维护所谓的“师道尊严”。还有一些外因导致教师长期焦虑，心理失衡，士气低下，职业倦怠。由于我国的国情，大班额班级普遍存在，学生多，教学条件差，应试教育体制下，升学压力大，待遇低等各种因素会引起教师的心理障碍。而教师为了顺利完成教学任务，则会走捷径，搞一刀切，对学生缺乏耐心细致的工作态度。

2、学生自主学习性低

自主学习就是自我导向、自我激励、自我监控的学习。老师要做好引导作用，发挥学生自主学习的能动作用。教育教学的具体过程中，教师应给学生一个独立观察，积极主动思考的活动空间，让学生积极主动，努力探索研究，大胆地进行尝试，进行相互间的交流，从而达到培养学生的自主性和创新精神的目的。

3、教学过于注重阅读写能力，学生缺乏听说能力

英语课是一门实践性很强的课程，在教育体制的束缚下，过于注重学生的阅读写能力，长期忽视了学生的听说能力。教师在精讲语言基础知识的同时，要着重培养学生运用所学语言知识进行听说读写的能力。教学别要注重学生的口语交际能力，应当鼓励学生大胆开口，表达自己的想法和观点。加强学生听说能力的培养，可以提高学生的英语学习兴趣，端正他们的学习态度，增强他们学习英语的自信心，从而提高他们的英语听说能力、英语阅读理解能力和英语表达能力。

二、初中英语教学问题应对策略

1、与时俱进，改进思想

偏远地区的英语教学，由于受教学条件影响，长期使用陈旧教材，习惯性的使用“填鸭式”教学方法。教师虽然课程上煞费苦心，教学成果却未见成效。究其原因是没有真正的贯彻素质教育的理念，长期发展，严重阻碍了学生自主发展与个性的塑造。教师应该调整姿态，认真听取学生意见，深入学生群体，了解学生需要什么，教授学生真正缺乏的知识，而不是单方面的强制灌输。

2、通过生动形象的情景教学激发学生的兴趣

情景教学有助于激发学生的学习兴趣，进而提高学生学习的自主性。情景教学是为学生营造生活中的社会情景，使学生如身临其境，从而使其加深对课文内容的理解，提高学生英语学习的质量。通过有目的的模拟生动真实的语言环境，营造一种让学生感到轻松愉快的氛围，使英语教学由单调乏味的填鸭式教学变为生动活泼的互动教学。情景教学还有助于营造良好的语言环境。受文化环境的影响，学生在听语音、单词的时候会不自觉的与汉语进行对比，以汉语的思维方式思考表达方式。情景教学，为学生提供最合理最真实的语言信息输入，引导学生养成英语思维的习惯，使他们积极地参与语言的表达、练习，排除学生学习语言的障碍。

3、声情并茂，多听勤开口

学生学习英语，听说能力费劲最大，长进最慢。听不懂，自然就谈不上说了。这样，尽管你掌握词汇不少，还是聋哑英语，无法与人交流，这恐怕是很多学生最头疼的事了。 听力要想有突破，必须在平时花大力气。但是，不讲究方法而大量地听，往往事倍功半。听力提高的关键在于有一个科学的方法。根据多年从事外语教学的经验来看，听力的提高与发音的正确密切相关。你念不准，那么，就像我们都说汉语，但却听不懂方言一样。而要想发音正确，除了得到老师的指导外，最简单的方法就是借助录音机或复读机跟读标准的英语，条件允许时，可以采用多媒体教学。当然，要想听说能力得到较快进步，贵在坚持，不能因为一时的努力没有成效而放弃。

综上所述，初中英语教学必须从教师、学生双方考虑，根据形势作出调整。教师要转变思想，摒弃陈旧的教师思想，不断学习新思想，新理念，真正做到传道授业解惑。学生要端正学习态度，积极参与到课程的学习中，充分发挥自己的聪明才智。

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